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평가한다.
(1) 실생활에서 여러 가지 '경우의 수'를 구하는 능력.
(2) 사물의 현상을 그래프와 행렬을 이용하여 조직, 해석, 활용하는 능력
(3) 합리적인 의사 결정 능력.
참고문헌
[수학교육학신론] - [문음사] [황혜정, 나귀수, 최승현, 박경미, 임
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교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
⑴ 평가를 통해 교육자들의 향상된 점과 미흡한 부분을 알고, 피드백을 통해 더 효과적인 프로그램을 만들 수 있다.
⑵ 처음 세웠던 교육의 목표를 얼마나 실행하였는지 목표의 달성도
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교육적 열정 : 교육하는 태도
그러나, 평가의 방법-상대적 순위매김, 절대적인 점수매김 또는 강의시연 등의 구체적인 방법-과 평가 주체-동료, 학생, 학부모, 교장, 장학사 등-은 충분한 검토를 거쳐 선정되어야 할 것이다.
결론적으로 학교는
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교육 평가의 활용
1. 유아에게 직접적으로 도움이 되도록 활용-유아의 발달과 학습을 지원하도록 활용한다. (예) 평가 결과를 토대로 교육 과정의 조정, 보다 개별화된 수업의 실시 등. 유아들의 심리적인 안정감·자아 존중감을 위축시켜서는
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평가를 포함
-시설운영은 실제로 보육프로그램과 직결되어 있기 때문에 시설평가와 동시에 또는 동일시되어 시행됨
4) 방법
이 영역에서의 평가는 보육계획안의 수립과 균형 및 평가, 일과적응 활동, 사회적응 프로그램, 치료교육 활동, 보육
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교육제도도 정립되어 있지 않다.
여섯째, 정부의 지원도 취약하고, 이러한 보육재정은 곧 보육교사에 대한 낮은 처우로 이어지고 처우 수준의 개선 없이 질 높은 보육은 기대하기 어렵기 때문이다.
끝으로 보육시설에 대한 평가제도가 확립되
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평가의 결과가 다방면에 걸쳐 활용이 될 때 보다 효과적인 사회과의 학습 지도가 이루어지는 것이다.
7. 사회과 평가의 방향
사회과 교육에서 평가가 제대로 이루어지기 위해서는 사회과에서 학생들이 성취해야 할 내용과 수준을 분명하게 제
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평가하는 철저하고 공정한 방법이 필요하다. 그러기에 성급한 시행이 아니라 부작용이 적도록 서서히 실행해야 한다고 본다.
* 참고자료
「교원능력개발평가 운영을 통한 학교 교육력 제고」, 군산산북중학교, 2008
한겨레 신문, 2008.03.09
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에 반대하는 의견을 제시해도 늦지 않다. 후에 교원평가제가 옳지 못한 제도라고 생각된다면 지금처럼 일부가 반대하지 않고 모두가 반대할 것이다. 사회적 변화에 따른 요구 사항에 맞게 학생들에게 교육시킬 의무가 있는 교사들이 변화에
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