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프로그램 개설이 미흡하여 만족도가 다소 낮은 실정이므로, 보다 적극적으로 학생의 희망, 지역사회의 특성, 학교의 실정을 고려하여 학교별로 특색 있고 참여도가 높은 창의성을 발휘할 수 있는 프로그램을 개발·운영하여, 특기교육은 학원
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교육교재 및 프로그램개발, 교육과정 연수, 세미나 등 상호정보를 교환하였으며 해마다 노인학교에서 배우고 익힌 솜씨를 발휘할 수 있도록 노인연합예술제를 개최하였다. 또한 한국평생교육총연합회, 한국노인교육연구소, 한국노인교육연
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평생교육진흥원(2013). 대전평생교육백서. 평생교육진흥원.
박태준(2005). 평생학습의 새 패러다임. 한국직업능력개발원.
서정훈(2011). 평생학습사회의 지역학습 프로그램에 관한 연구. 박사학위논문, 한국교원대학교 대학원.
최돈민(2004). 평생
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교육과학사
허나운(1996) : 평생학습을 위한 온라인 원격교육, 교육연수 제5호, 교육부 교육행정연수원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사이버교육훈련
Ⅲ. 온라인교육훈련
1. 온라인 교육훈련의 개념 및 특징
2. 온라인 교육훈련 프로그램의 설계요인
1)
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평생교육법 제21조(사내대학형태의 평생교육시설)에 시간적, 경제적 여유가 없어 대학에 가지 못하는 근로자들을 위하여 학교법인 설립 없이 일정 기간 사내 교육을 이수하면 학력학위가 인정되는 평생교육 차원의 고등교육기관으로 교육 경
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평생교육의 개념으로 확대 적용되어야 한다.
아울러 과거에는 \'요람에서 무덤까지\'를 평생교육의 시기로 보았으나 이제는 \'성교육에서 조상숭배까지\'로 확대하고 대상도 정규학교교육에서 학교외 교육으로 더 나아가 가정교육에까지 확
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및 교육비 지출의 격차 실태
나. 계층, 소득, 지역적 학업성취도의 격차
다. 사교육비 지출의 격차.
4. 교육 양극화의 해결 방안
가. 교육복지투자 우선지역 사업
나. 대학생 멘토링 제도
다. 방과 후 학교 운영의 활성화
III. 결론
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영어교육의 측면이 더 부각되어 있다는 것이다. 따라서 하이/스코프 프로그램 고유의 특성은 상대적으로 퇴색되고 있다.
앞으로는 외국어교육보다는 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수 있기를 기대하며, 한국모델학교에 하이/스코
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평생교육법 제21조(사내대학형태의 평생교육시설)에 시간적, 경제적 여유가 없어 대학에 가지 못하는 근로자들을 위하여 학교법인 설립 없이 일정 기간 사내 교육을 이수하면 학력·학위가 인정되는 평생교육 차원의 고등교육기관으로 교육
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학교 과학영재교육센터, 1998
김봉래, 과학 영재들의 자기주도적 학습능력 신장을 위한 탐구활동 지도 연구, 한양대학교 대학원, 1999
이종승·박성익·이군현, 과학영재의 선별 방법에 관한 탐색 연구, 한국과학기술대학, 1985
오영주, 창의성 함
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