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방법론 下 , 장인협 , 서울대학교출판사 , 1997 서론
Ⅰ. 등장배경
Ⅱ. 이론적 배경
인지이론
인지행동 이론
Ⅲ. 이론에서의 주요개념
(1) 인지이론에서의 주요 개념
(2) 행동주의 이론에서의 주요개념
(3) 인지행동모델의 주요 개념
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교육, 공주 : 대학문화사
◎ 김정권·이상춘·여광응·조인수(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 도서출판 : 성원사
◎ 나상균(1996), 정신지체학교의 개별화 교육 심화 방안, 교육부 지정 특수교육 연구학교, 한국선진학교
◎ 여광응 외(2001),
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교육대학회, 2006년, p.1~12.
최미영, 「중학교 교사의 학생체벌에 관한 연구」, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003, p.3. Ⅰ. 서론
1. 체벌이 논쟁이 되는 이유
2. 체벌의 이론적 배경과 법적 고찰
1) 체벌의 개념
2) 체벌에 관한 법적
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교육 분야에서 노동의 유연성과 정글의 원리를 적용하기에 앞서서 온 국민의 교육프로그램을 만드는 일에야말로 이 정책을 도입해야 한다. 7차 교육과정은 현실적인 여건을 무시하고 이상적인 교육원리들에 현실을 틀어맞춘 교육과정이므로
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이론과실천, 1986
이종석, 새로쓴 현대북한의 이해, 역사비평사, 1998
유영옥, 북한학, 학문사, 1996
조동호, 북한 노동력 수중의 평가와 활용방안, KDI정책연구 제22권 1,2호, 한국개발연구원, 2000 Ⅰ. 북한의 노동정책
Ⅱ. 북한의 환경정책
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(1) 학교사회복지제도의 입법화
(2) 학교사회복지사의 역할모형 개발
(3) 학교사회복지사의 교육 훈련
(4) 학교사회복지사의 점진적인 배치 확대
(5) 지역사회자원의 발굴과 활용
(6) 학교사회복지에 대한 홍보
▶ 학교사회복지의 전망
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이론적으로 의미있고 적절해야 한다는 점이고, 다른 하나는 인지과정의 진단이 그 자체로 충분하고 치료를 위한 함축성을 지녀야 한다는 교육적인 문제점이다. PASS 모형에서 상정하고 있는 인지과정은 이러한 두 가지 특징을 잘 겸비하고 있
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방법을 개선하는 내용이 아니라 인간교육중심의 이론과 실제를 체험할 수 있는 프로그램에 참여하도록 했고 해외연수도 보냈다. 삶의 질을 높이기 위해 박물관, 미술관견학 등 테마가 있는 여행을 통해 교사가정 전체가 함께 즐길 수 있는 기
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교육’은 더 나아질 것이다. 이렇게 생각하는 점이 모두 ‘소극적 교육’에 해당하는 것이다. 그래서 내 생각과 많이 비슷하기 때문에 이 책에 이런 애착이 가는 것 같다. 모든 아이들이 행복하게 교육을 받기 위해서는 이러한 사상이 더 넓게
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방법
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 학교부적응과 학교생확적응의 개념
1. 적응의 개념
2. 학교부적응의 개념
3. 학교생활적응의 개념
Ⅲ. 이론적 배경
1. 대안학교의 개념
2. 대안교육의 목표
3. 대안학교의 역사
4. 대안학교의 유형
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