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평가
(1) 개념 규정
(2) 교육측정과 교육평가 (교육의 가능성 예측, 교육의 방법이나 효과 검토 역할)
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육 평가의 유형
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
2) 배치.형성.진단.총합평가
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평가의 단점
2) 규준지향평가(norm-referenced evaluation)
① 규준지향평가의 특징
② 규준지향평가의 장점
③ 규준지향평가의 단점
3) 진단평가(diagnostic evaluation)
4) 형성평가(formative evaluation)
5) 총합평가(summative evaluation)
5. 교육평가의 절차
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☙ 사정
1) 준거지향평가(절대비교평가)
2) 규준지향평가(상대비교평가)
3) 진단평가
4) 형성평가
5) 총합평가(총괄평가)
☙ 교육과정 중심 사정
☉ Bloom의 생애 및 업적
- 완전학습의 개관
(1) 개발배경
(2) 수업체제의 개념
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평가
교육의 과정 마지막 단계인 평가는 계획된 변화의 성취도 정도를 검증하는 일이다.
학업성취의 평가는 배치평가, 형성평가, 진단평가, 총합평가로 나눌 수 있다.
이러한 평가에 있어서 항상 평가도구의 타당도, 신뢰도, 객관도에 유의해
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평가, 신체검사 등의 방법으로 학생평가를 하고, 그 결과를 학생지도, 교육활동의 효과 판정 및 교육방법 개선의 참고자료로 사용한다.
학생평가에는 크게 진단평가, 형성평가, 총합평가의 세 가지 형태가 있다. 진단평가는 선수학습의 정도
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평가의 장?단점
1) 장점
2) 단점
Ⅱ. 교육평가 절대평가
1. 절대평가의 개념 및 사례
2. 절대평가의 장점
3. 절대평가의 단점
Ⅲ. 교육평가 진단평가
Ⅳ. 교육평가 형성평가
1. 형성평가의 개념
2. 형성평가의 기능
Ⅴ. 교육평가 총합
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평가 결과가 본래의 평가 목적 이외의 다른 어떤 목적에 잘못 해석되거나 활용되는 일이 없도록 주의해야 한다.
1) 개인에게 있어서의 해석과 활용
학습지도에 주는 도움
지도·상담에 주는 도움
2) 집단에게 있어서의 해석과 활용
교육과정의
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평가를 포함
-시설운영은 실제로 보육프로그램과 직결되어 있기 때문에 시설평가와 동시에 또는 동일시되어 시행됨
4) 방법
이 영역에서의 평가는 보육계획안의 수립과 균형 및 평가, 일과적응 활동, 사회적응 프로그램, 치료교육 활동, 보육
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평가의 지향점
5.교육평가의 일반적 원리
6.교육평가의 절차
7.타일러(Tyler)의 목표성취 모형
8.스크리븐과 스테이크(Scriven & Stake)의 판단모형
9.스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정 촉진모형
10.Alkin의 CSE모형
11.절대,진단, 형성, 총합
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프로그램에 대한 의사결정을 보조하는 일 등이다.
3. 평가의 유형
프로그램 평가의 모델은 다양하다. 평가의 준거에 근거를 둔 유형에는 규준지향평가와 목표지향평가가 있고 평가의 목적에 근거를 둔 유형에는 진단평가, 형성평가, 총괄평
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