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교육으로 자리를 잡아야 할 것이다.
참고문헌
김충기(1995), 미래를 위한 진로교육, 서울 : 양서원
김충기(1993), 진로상담의 이론과 실제, 서울 : 성원사
박기출·정원현·박노근·이월희·이상신(2001), 고등학교 1학년 진로교육프로그램, 경상북
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1. 통합교육 개관 및 학급구성원 다양성 이해
2. 특수교육의 이해
3. 특수교육의 개본 개념 및 현황
4. 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육
5. 특수교육 대상자의 선별, 진단, 배치
6. 개별화 교육프로그램(IEP)의 이해와 작성
7.
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교육에 관심을 가지고 소비자 교육의 의의를 자각하여야 한다.
둘째, 교사들이 활용할 수 있는 실생활과 연결된 다양하고 재미있는 멀티미디어 자료를 활용한 소비자 교육 프로그램을 보급하여야 한다.
셋째, 교과시간외에 창의적 재량활동
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교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
2.김영중,and 김경희. \"Gelman과 Gallistel의 수세기 이론에 기초한 유아수학교육방향.\" 論文集 9.- (2003): 67-84. 사회극놀이를 통한 유아수학교육프로그램 활동제시.
3이은희. \"평면도형을 활용한 수학
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교육의 실천 수준 연구 : Banks의 다문화교육 접근법을 중심으로, 창원대학교, 박사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T13261964
손은희, (2020). 초등학생 다문화수용성을 위한 그림책 활용 독서 교육프로그램 개발과 그 효과 분석 : Banks의 다문화 교육
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교육론』, 현학사.
한정란(2005). 노인교육의 이해. 학지사.
조경욱, 「노인교육과 사회관계」, 노인복지연구. 전북여성발전 연구회 책임 연구 원, 2004.
권두승 외(2007). 사회교육프로그램개발론. Edgar. J. Boone. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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육 프로그램을 할 수 있도록 하여 부모는 유아의 발달 단계를 이해하고 유치원 교육과정을 바르게 이해할 수 있도록 부모교육 프로그램을 개발토록 할 것이다.
둘째, 가정 중심 부모교육 프로그램이다.
각 가정을 교육의 장으로 하여 부모에
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교육대상아동의 교육시설을 필요로 하기 때문에 학급의 위치는 학년 초에 우선적으로 고려하여야 하며, 아동들의 특성에 따른 특별한 시설 설비가 확충되고 교재 교구가 개별화 교육에 알맞도록 교육프로그램이 개발되어 보급되도록 제도
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교육의 이해”, 학지사, 2010.
김영실, “언어지도”, 공동체, 2006
윤지선, “동화를 활용한 균형적 언어교육프로그램이 유아의 언어표현력과 친사회적 행동에 미치는 효과”, 경희대 대학원, 2011
황은순, “균형적 언어교육 접근에 기초한 유치
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교육 담당자의 성인교육 철학,
고려대학교 교육대학원, 2016
- [교안] : 위더스, 평생교육방법론
- [교안] : 위더스, 평생교육론
- [교안] : 위더스, 평생교육프로그램개발론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 철학적 기초
1) 인문
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