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개별화교육프로그램의 정의
3. 개별화교육프로그램의 목표와 기능
4. 개별화교육프로그램 작성의 전제조건과 작성방향
5. 개별화교육프로그램의 구체적인 작성방법
6. 개별화교육프로그램의 절차
7. 개별화교육프로그램의 실시에
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교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육프로그램의 정의
2. 개별화교육프로그램의 실행 배경 및 이유
3. 개별화 교육프로그램의 대상자
4. 개별화 교육프로그램의 구성요소
5. 개별화교육계획(IEP)에 대한 나의 의견
Ⅲ.
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교육학 개론. 교육과학사
박노권(1998). “에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석”. 신학과 현장,Vol.8 No.-. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 배경
2. 심리사회적 발달단계
3. 심리역사적 분석
4. 성격이론의 적용
5. 긍정적인 성장 및
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5
개별화교육계획의 실제 및 교사 요구, 김정삼 외, 한국특수아동학회, 2011
국내 특수교육 분야에서의 개별화교육 연구 동향과 과제, 박은송, 한국특수교육교과교육학회, 2015 1. 서론
2. 본론
(1) 개별화 교육 프로그램
(2) 긍정적 행동 지
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개별화교육계획의 의미와 배경, 목적에 대하여 기술하시오.
2. 자폐스펙트럼장애 아동의 특성을 완화 혹은 수정할 수 있는 교육적 지원방안에 대하여 설명하시오.
3. 장애아동 가족지원의 개념과 목적, 가족지원의 원칙과 구성요소에 대하여
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개별화교육계획(IEP)의 발전방향
IEP 발달단계는 규범적 단계, 분석적 단계, 기술적 대처 단계, 그리고 질적 시행단계로 나누어진다.
1. 규범적 단계
규범적 단계에서는 IEP의 정의, IEP 구성요소에 대한 설명, IEP 과정의 문서화, IEP의 작성과 시행
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공통문항 2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하시오 (10점).
1) 예방
2) 건강보호
3) 보건교육
선택문항 1. 변화단계이론의 주요 개념을 기술하고(5점), 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시(변화단계이론의 주요 개념 및 단
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에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구”, 숙명여대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 구성주의 학습이론
2. 다중지능이론
3. 구성주의 학습이론과 다중지능이론의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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않는 목표다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
Ⅵ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 평가
1. 1단계 주간평가
2. 2단계 분기평가
3. 3단계 연간평가
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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개별화 교수목표 분석. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육과정이란
2. 개별화교육과정의 필요성
1) 특수교육과 유아교육을 병합
2) 사회적 상호작용 증진
3) 일과 및 활동 참여 증진
4) 통합교육의 질적 향상
5) 서
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