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교육개론, 서울 : 미진사, 1992
* 권상구, 아동미술교육, 서울 : 미진사, 1997
* 교육부, 초등학교 교육과정 해설, 대한교과서, 1993
* 이규선 외, 미술교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1994
* 전성수, 미술과 교육과정 체계적 구성, 사향미술교육 논총
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가 있다.
4. 새로운 운동체계의 구축
생산적인 운동체계를 위해 가장 먼저 필요한 것은 새로운 역량을 발휘할 수 있도록 운동진영의 조직구조를 개편하는 일이다. 그런 차원에서 교육개혁시민운동연대는 발전적으로 해체되어 새로운 개념의
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적 성장을 도모하는 통합 교육으로서의 제 역할을 담당하여야만 한다.
참고문헌
- 교육부(1997), 미술과 교육과정 별책13, 대한교과서
- 김삼랑(1992), 미술교육개론, 서울 미진사
- 김정 외(1998), 미술교육학원론, 서울 예경
- 이돈희 외(1997), 미술
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교육을 완수하기 위한 방법들을 제시하면 다음과 같다.
첫째는 학교교육의 제3부문화이다.
제3부문이란 리프킨이 강조한 개념이다. 즉 제1부문은 공공부문이고, 제2부문은 사적부분이라면, 제3부문은 자발적이고 공동체적인 활동부문르로써
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적응, 직업 활동을 위한 학생에게 적절한 직종개발, 일상 생활 기술 등을 준비해야 된다. 이를 위하여 기능적 직업평가(functional vocational evaluation)가 이루어져야 하며 학생의 전이교육의 활동은 개인의 관심영역, 좋아하는 부분에 기초해야 한
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②본질주의와 실용주의
본질주의
실용주의
학교교육 강조
개방적이고 진화론적으로 변화하는 우주를 강조
③본질주의와 실존주의
본질주의
실존주의
전세대의 교육과정을 학습자에게 전수하는것에 관심
인간의 주관정과 자기-규정을 강조
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교육학의 이해 -교육과학사
현대교육과정과 교육평가 -학지사, 2006
교육과정 및 교육평가 -학지사, 1997.
교육학개론 -서울고시각, 2004 1.교육평가의 의미
2.교육평가의 개념적 특성
3.교육평가의 목적
4.교육평가의 기능
5.학교에서
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적이 있으며, 교과는 이들 지식의 형식들이 단독 또는 결합되어 구성되는 것이라고 보았다.
3) 학문중심 교육과정에서 바라보는 교과
⑴ 교과의 내용은 지식의 구조
① 지식의 구조란 학문에 내재된 기본적 아이디어, 지식의 기본개념, 지식
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교육 대학 원 석사학위 논문
이인제, ‘국어과 교과서의 변천과 발전 방향 - 국가수준의 국어과 교육과정 개정과 탐구 과제’ Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 국어과 교재와 교과서
1. 국어과 교재
1) 국어과 교재의 개념
2)국어과 교재의
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적인 우수성을 강조한다.
- 항존주의 : 학교는 인간의 이성을 계발하고 변하지 않는 절대적 진리를 학습하게 하며 문화유산의 가치를 중시한 지성의 귀족화를 꾀한다.
- 실존주의 : 실존주의 공헌점은 인간의 주체성 존중과 교육학에 있어서
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