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적 요인
1 - 1 - 3. 지능의 측정방법과 문제점
1 - 2 - 1. 다중지능론의 배경
1 - 2 - 2. 가드너의 8가지 지능
1 - 2 - 3. 다중지능이론에 근거한 학습양식
1 - 2 - 4. 다중지능이론의 핵심주장
1 - 2 - 5. 다중지능이론과 학교교육
2 - 1.가족집단의 개념
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2. 매슬로 이론의 개념과 특징
1) 인물정보 (Abrahar Maslow, 1908~1970)
2) 기본개념
3) 주요개념과 특징
4) 매슬로우 이론에 대한 평가
3. 인본주의 이론의 평가
1) 시사점
2) 한계점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육학회.
정길정·연준흠 역. 1994. 「언어심리학-문장과 담화처리과정 이해」 한국문화사.
정시호 역. 1995. 「텍스트학」 민음사.
조명원·이흥수. 1991. 「영어교육사전」 한신문화사.
최현섭 외. 1996. 「국어교육학개론」 삼지원.
황경자 역.
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교육을 중시.
- 집단에 속해 있는 학생 개개인의 발전과 성장을 자극하기 위한 방법을 사용
- 실존의 중심은 개인이며 교육의 궁극적 목표는 구성원 개개인의 교육
- 학교 교육은 아동이 자신의 삶을 설계할 수 있는 기초로서 자아실현의 교육
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교육학개론』, 양서원, 1998
― 성영혜, 『아동사회학』, 교학연구사, 1992
― 김천기, 『교육의 사회학적 이해』, 학지사, 2001.
― 길형석, 『교육의 이해』, 교문사, 2006
― 교육부, 『사회화 교육과정』, 교육부, 1997 1. 서론
2. 교육의 개념
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적이기 때문에 특정 상황에서의 구체적인 경험이 중요하다. 교사는 권위의 표상이기보다 안내자로서의 역할을 해야 한다.
※ 참고문헌 및 인터넷 사이트
- 허영부,『현대교육학개론』학문사, 1998
- 박준영『교육의 철학적 이해』경성대학교
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적 공적 필요를 우선시하고 이를 교육의 준거로 채택하고 있다.
그러나 진보주의 교육이 초기의 이상과는 달리 극단적인 아동중심쪽으로 기울어진데 대해 듀이 자신이 1930년대 이후에 이를 비판하고 있다. 그는 전통적 교육개념으로서의 권
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기초한 사고
가설적 연역적사고
명제 간 사고
조합적 사고 가능
상보성과 반전의 두 개념 다 통합
3) 구체적 조작기와 형식적 조작기의 비교
≪ 참 고 문 헌 ≫
유효순 , 아동발달 , 창지사 1999
이기숙외 3인 공저 , 유아교육개론 , 양서원 2003
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적 조건형성의 원리
(1) 강도의 원리
(2) 일관성의 원리
(3) 시간성의 원리
(4) 계속성의 원리
4) 고전적 조건형성의 주요개념
(1) 조건반응의 습득, 소거 및 자발적 회복
(2) 고차적 조건형성
(3) 소거
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교육학. 서울: 교육과학사.
김민환(1997). 실제적 교육방법론. 서울: 양서원.
김종문 외(1998). 구성주의 교육학. 서울: 교육과학사.
김종서, 이영덕(1981). 교육학개론. 서울: 한국방송통신대학 출판부.
김판수 외 (1999). 급진적 구성주의: 앎과 삶의
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