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문제로 인해 학습과 학교생활에 제약이 따르며, 특히 만성 천식 유아가 여러 연구에서 전체 장애 유아의 약 20%를 차지하는 것으로 보고되어 있다. 따라서 이 장애를 가진 아동들에게는 치료와 함께 개인별 맞춤 교육 프로그램이 필요하며, 학
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문제도 동시에 고려해야 하며, 이들을 위한 재활 프로그램과 통합교육이 효과적임이 확인되고 있다. 하지만, 현재 국내 특수교육 현장에서는 장애별로 표준화된 평가도구가 부족하여 평가의 신뢰성과 타당성을 높이는 방안이 마련돼야 하며,
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문제들은 그 원인이 뇌손상과 같은 아동 개인의 내적인 데 있는 것으로 진단됨으로써 교사의 수동적 태도를 야기하기도 하지만, 중요한 것은 체계적 교수와 행동통제전략에 의한 행동문제 해결 가능성이 교육현장에서 지속적으로 보고되고
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에 대한 동기문제로 귀인과 관련이 있다. 학습된 무기력이 문제가 있으므로 교사의 적절한 칭찬과 자극적도전적인 환경을 제공하고, 과제완수경험을 제공하며, 효과적인 학습전략 습득을 할 수 있도록 도움을 제공할 필요가 있다.
4. 학습장
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이 내적 가치를 함양하고, 도덕성과 준법정신 등을 학습하였다면 이러한 문제의 발생을 예방할 수 있을 것이다. 동시에 현실적인 측면에서 교육의 외재적 목적도 고려하여야 한다. 교육을 통한 자아실현과 내적 가치 함양도 중요하지만, 교육
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애를 정확히 진단하고 이에 대한 적절한 치료 및 교육 프로그램을 계획하기 위해서는 학습 장애에 관련된 여러 요인들 즉 신경생리학적 요인, 인지적 요인, 현재의 학업 수행 수준, 정서적 문제, 학업적 요인 등에 대한 체계적인 평가가 선행
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문제들은 그 원인이 뇌손상과 같은 아동의 개인 내적인 데 있는 것으로 진단됨으로써 교사의 수동적 태도를 야기하기도 하지만, 중요한 것은 체계적인 교수와 행동 통계 전략에 의한 행동문제의 해결 가능성이 교육현장에서 지속적으로 보고
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문제해결 능력 훈련을 목표로 한 것
1 게임을 통해 가르치게 될 언어 요소와 언어기능 및 제재와 내용에 따른 분류
- 학습 목표로 설정한 언어 요소에 따른 구분 : 발음 게임[pronunciation(sound) games], 운율
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. 1. 게임의 개념
2. 교수용
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적, 학습적, 심리적, 환경적 요소를 포함한다. 최근에는 신경학적 이상보다는 심리적, 환경적 요소에서 그 원인을 찾는 경향이 있다. 예를 들면, 심리적인 문제 - 어머니와의 분리 등-로 인해 말더듬 증상이 나타나는데 이는 아동에 대한 직접
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문제도 함께 있기 때문에 읽기를 반복해서 연습하고 배우는 과정은 매우 느리고 지루하게 진행된다. 그러므로 아동이 충분히 읽기 내용에 대해 익숙해질 수 있도록 다양한 방법으로 진행해야 한다. 또한 너무 느린 속도로 진행되고 있다면 좀
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