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전문학, 철학, 낭만주의적 교과 등.
③교육방법 : 직관적촹경험적 방법, 자각과 자발적 선택, 주입보다는 계발 등을 강조.
④대표적 사상가 : 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨 등
⑤영향 : 현대 교육의 방법적 측면(학생활동의 원리, 흥미의 원
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I. 서론
성역할은 사회적으로 형성된 기대에 따라 남성과 여성이 가지는 행동 패턴, 태도, 미적 감각 등의 집합체를 의미합니다. 이러한 성역할은 어린 시절부터 부모님, 교육 기관, 동료, 대중매체 등으로부터 형성되며, 개인의 성격, 경험,
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문제와 관련하여 치료적 목적으로 도움이 될 만한 비슷한 상담자의 자기경험을 내담자에게 말하는 것으로, 상담자의 인간적인 모습을 보여줌으로서 내담자는 상담자를 더욱 신뢰하고 상담장면에서 자기개방을 촉진하기도 한다.
10) 침묵
침
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적 성향과 스스로 자기 문제를 해결하고 자기가 원하는 방향으로 성장하려는‘자아실현 경향성’을 타고났다고 보았다. 이는 인간행동의 가장 기본적인 동기라고 보았으며 상담 과정에서 문제해결에 대한 내담자의 책임과 주체성을 강조하
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문제를 보여주기도 한다. 특히 전문 용어가 빈번히 나타나는 단상통역의 경우 수화통역사가 사용하여야 할 수화법을 선택하지 못해 구화와 수화 모두 어느 하나로 통일되지 못해 수화통역을 바라보는 농인입장에서 이해하기가 쉽지 않다. 때
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문제는 도덕이나 삶 자체의 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라 본다.4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점① Kohlberg는 교육의 목적을 성숙한 도덕성을 갖고 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성을 형성하는데 있다고 보았다.②
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문제에 적용시키고 있는 것이다. 따라서 1단계에서 어린이들은 어떠한 행위가 육체적인 벌을 가장 잘 회피할 수 있게 할 것인가를 곰곰이 생각한다. 3단계에서 어린이들은, 착한 소년이나 소녀들이라면 행하도록 요청되는 것에 입각하여 보다
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문제로서 생명의 가치는 무엇보다도 우선하여 생각해야 한다고 한다. 보편적 도덕원리를 지향한다. 스스로 선택한 도덕 원리, 양심의 결단에 따른다. 제 6단계에 있어서(극히 소수만이 단계에 도달하게 되기 때문에 나이를 들 수가 없다) 보편
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1. 교육과정의 중요성
무엇을 어떻게 가르치고 배울 것인가에 관한 학문이 바로 교육과정이다. 그러므로 잘못된 교육과정은 그 사회를 문제화시키고, 잘못 형성된 사회는 교육과정에 문제가 있음을 의미 한다. 오늘날 학교, 사회에서 일어나
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언어문제를 다룰 수 있고, 또한 과학적 추리와 가설의 설정과 검증 등을 할 수 있다. 그로 인해 사고의 논리적 추론이 자유로워져서 거의 모든 종류의 문제를 해결할 수 있게 된다. 이 단계의 후기에서는 현재를 뛰어넘어 인과관계로 대상을
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