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문제는 도덕이나 삶 자체의 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라 본다.
4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점
①콜버그(Kohlberg)는 교육의 목적을 성숙한 도덕성을 갖고 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성을 형성하는데 있다고
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문제를 다룰 수 있고, 또한 과학적 추리와 가설의 설정과 검증 등을 할 수 있다. 그로 인해 사고의 논리적 추론이 자유로워져서 거의 모든 종류의 문제를 해결할 수 있게 된다. 이 단계의 후기에서는 현재를 뛰어넘어 인과관계로 대상을 이해
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문제를 보다 구체적
이고 접근 가능한 개념으로 받아드리려 하고 있다는데 차이가 있음.
교육격차 – 거시적 / 학업 성취 격차 – 미시적
학업성취 수준의 중요성
교육에 관련된 모든 집단에게 중요.
학교에 있어서는
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문제 제기
⇒새로운 종류의 교육내용이 필요하다는 주장에 맞서 종래의 교육내용이었던 고전어와 수학의 가치를 옹호하려는 목적에서 ‘정신도야론’ 등장 1. 지식 중심 교육과정 이론이란?
2. 정신도야론의 기원
3. 정신도야론의 주
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문제에 대한 인식도 등과 관련된 인지적 목표를 측정하는데 적합하며, 환경에 대한 가치관의 정립과 환경 보전 활동에 참여하는 태도 등의 정의적 목표를 측정하는 데에도 광범위하게 사용된다. 과제물 평가, 체크 리스트 등을 제외한 지필
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정리가 중요하고 또 필요하다. 실수나 실패는 누구나 할 수 있는 일이며, 이를 바탕으로 하여 더욱 발전할 수 있는 기회가 될 수 있다는 것을 학생에게 인식하도록 해야한다. 어린이와 젊은이들이 실수나 실패를 두려워하지 않도록 지도하고
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문제해결법(Problem Method) : 문제해결법은 아동에게 어떤 문제를 제시하고 이를 해결하는 과정을 통해서 지적태도적기술적 학습을 하는 방법으로 해결 능력을 기르는 데 주안점을 둔다.
④ 구안법(Project Method) : 킬패트릭(W.H. Kilpatrick)이 저서[방
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의 신뢰도 및 주관성 문제를 해결하기가 어렵다는 단점.단답형(short answer form), 괄호형(close form), 완성형(completion form) : 문항의 제작이 쉽고, 채점도 비교적 용이하며, 학생들이 추측에 의하여 답을 할 수 있는 가능성도 작은 편이어서 광범위하
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실험이나 실습을 하게 한 후 그 결과보고서를 제출하도록 하는 것으로 이를 통해 기자재 조작능력뿐만 아니라 지식을 적용하는 문제해결과정을 포괄적이면 종합적으로 평가한다.
⑩ 컴퓨터 시뮬레이션 : 컴퓨터 보조수업(CAT)의 시뮬레이션
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문제는 단순히 개인의 문제가 아니라 사회 전체가 해결해야 할 중요한 과제이다. 가족과 지역사회, 정부, 그리고 디지털 기술의 활용이 함께 어우러져 노인들의 사회적 고립을 줄이고 삶의 질을 향상시키는 방향으로 나아가야 한다. 이를 위
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