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W Robert/ Chen Ou Tsuin,J Dewey Lecturs
in China(1919-1920),Honolulu: The Uni Press of Hawaii,1973,PP.197-202.
송정산의 삼동윤리와 대안교육 I. 머리 말
Ⅱ. 정산종사의 교육사상
Ⅲ. 근로교육의 의미
Ⅳ. 현대교육에 시사점
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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시험기간)
4번문항
(제재조치)
5번문항
(졸업생)
1보기
607
(재학생)
201
(4시간은 적당)
429
(도자위에서 자리정리)
255
(2개월,도서대출정지)
362
(2년이 적당)
2보기
5
(대학원생)
13
(4시간은 길다)
47
(평소좌배석으로)
79
(6개월, 도서대출정지)
17
(길다)
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대학원
(3) 기술학교, 기술 교원 -공예 대학
(4) 교육대학원 수료증: 학사 학위 소지자가 종합대학의 교육대학원에서 1년 간 교원
양성교육을 받을 시 취득 -> 이 자격증 소지자를 가장 우대
2) 단기 양성제도
-청년 인구의 감소로 교사 지원자
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시험과 인증제도
6. 특 징
3. 독일의 교원양성제도
1. 교직전공과정의 설치
2. 학업의 구성
3. 국가고시
4. 독일 교사교육의 특성과 시사점
4. 일본의 교원양성제도
1. 양성과정
2. 자격 및 임용제도
5. 기타 나라들
1. 오스트레일리아
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작성자): D
<면담보고서>
이름: 김 0 0
I. 면담 내용
II. 면담 종합, 나의 학습 경험
1. 면담을 하면서 어떤 느낌이 들었는가?
2. 학습자를 변화시키는 가장 큰 힘은 어떤 종류와 방법이 있다고 생각하는가?
3. 만일 면담한 학습자에게 교육프
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방법
1. 연구 대상
2. 측정 도구
3. 연구 절차
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 각 척도별 요인 분석
(1) 심리적 반발심 척도
(2) 문제행동 척도
2. 가설 검증
(1) 인구학적 변인에 따른 반발심과 문제행동, 우울의 차이
(2) 반발심, 문제행동
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방법
① 프로그램이 참여 청소년들의 설문조사
(참여경로, 가장마음에 든 프로그램, 프로그램에 대한 만족도 등)
② 프로그램을 함께한 직원들의 설문조사
③ 프로그램 참여 청소년들의 연령별 인원 파악
6. 과제수행 소감을 적는다.
생각했던
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대학원 석사학위논문.
최수연, 2003, “고령화 사회에서의 한국복지정책 발전 방안연구”, 서강대 공공정책대학원 석사학위논문. 1. 행태적 접근방법에서 협력주체와 담당부처
2. 제도적 접근방법에서 전달체제와 근거법률
3. 기능적 접
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방법으로 생각하고부터 이다(Osborn, 1975). 그는 1918년 칼럼비아 대학 논문집『Teacher's College Record』에서 ‘프로젝트 법(The project method : The use of the purposeful act in the educative process)’이라는 제목으로 프로젝트에 의한 학습 활동을 체계화하여 발표
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방법
1. 연구 대상 및 표집
2. 연구 도구
3. 자료처리 방법 및 분석
Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 연구 결과
가. 학교교육 참여에 대한 학부모의 인식
나. 학부모의 학교교육 참여실태
다. 학부모의 학교교육 참여의욕
라.
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