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교육기관운영. 한국방송통신대학교출판부.
Alfonso, Robert J., Gerald, R. Firth and Richard, F. Neville(1981). Instructional Supervision : A Behavior System. 2nd ed. Boston : Allyn and Bacon, Inc.
Carter V. Good(1973). Dictionary of Education, New York : McGraw-Hill Book Co.
Cogan, M. L(1973). Clinical
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교육행정-이론적 접근. 서울 : 문음사.
이화진(1998). "학교공동체 의미를 되새기며." 교육개발, 1월호.
임연기(1997). "수요자 중심 교육운영의 의미와 실천적 과제." 한국교육행정학회소식, 제55호.
정태범(1998). 학교교육의 구조의 개혁. 서울 :
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구조이다. 하나의 집단으로서 교사들은 보다 호전적이고 보다 전문적으로 되어 가고 있다.
학교의 환경은 여러 가지 대립되는 요인들로 구성되어 있다. 그러므로 행정가와 교사들이 힘을 합쳐 학교 조직이 보다 전문화되고 전제적으로 되지
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제도이다. 제1부 교육행정의 개념과 주요 이론
제1장 교육행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역
제4절 교육행정의 원리
제2장 교육행정학의 발달 과
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교육정책의 일관성과 안전성을 유지할 수 있어 교육행정의 효과성을 배가시킬 수 있다. 우리나라 학교교육에서 조정과정이 어떻게 실행되고 있는지 예를 들어 보자.
우리나라 학교에서는 초, 중등교육법 시행령 제33조 내지 제35조에 의하면
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