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주관적)사고, 합리적 사고를 통해 현상을 이해하는 것이 근본 목적
3. 급진적 관점
○ 포스트모더니즘(Post-modernism), 비판이론, 페미니즘(Feminism) 제1절 고전이론
제2절 인간관계론(1930년대-1950년대 초)
제3절 행동과학론
제4절 다원론
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론
Ⅱ. 본론
1. 테일러의 과학적 관리법
1) 개념
2) 등장배경
3) 특성
(1) 기본가정
(2) 핵심기법
(3) 내용
4) 공헌과 비판
5) 조직 관리에서의 구체적 사례
(1) 교육행정 사례
(2) 인사행정 사례
2. 페이욜의 일반관리
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교육조직에 적용하는 데는 상당한 주의가 따른다. 넷째 교육행정가들이 체제접근이론돠 그 방법을 충분히 익혀 교육의 각 부분에 적용시키는 노력이 있어야 한다. 1. 고전이론
1) 과학적 관리론
2) 행정관리론
3) 관료제
2. 인간
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고전적 이론
1. 과학적 관리론의 개념과 장단점 및 사회복지조직에의 적용 가능성
2. 행정관리론의 개념과 장단점 및 사회복지조직에의 적용 가능성
3. 관료제론의 개념과 장단점 및 사회복지조직에의 적용 가능성
II. 인간관계론의 개
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교육행정 및 경영의 이해, 김정환 외 3명 공저 -형설출판사, 2004- 1. 이론의 기능과 실용성 3
2. 고전적 관리론 3
(1) taylor의 과학적 관리론 3
(2) Fayol의 경영관리론 3
(3) Max Weber의 관료적 조직론 4
(4) 고전적 관리론과 교육경영 4
(5) 고
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교육행정에서의 고전적 이론들은 교육 분야 특히 학교관리와 장학행정에서의 절약과 능률의 강조, 교육행정 과정의 탐색, 학교조직의 관료제적 특성 파악 등을 통하여 효율적이고 과학적인 교육행정을 제시하였다.
② 단점
과학적 관리운동
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이론 - 오석홍 외 2명 저, 법문사, 2011막스 베버 사회학 - 전성우 저, 나남, 2013경영조직개론, 최중락 저, 상경사, 2014 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과학적 관리론
2. 행정관리론
3. 관료제론
4. 세 이론에서 공통적으로 발견되는 특징
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반응하는 경향이 있다는 것이다. 고전적 조직이론
I. 고전적 조직이론의 생성배경
II. 과학적 관리론
1. 기본적 가정
2. 특징
III. 행정원리론
IV. 관료제론
V. 고전적 조직이론의 일반적 특성
VI. 고전적 조직이론의 평가
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교육행정학원론. 서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의
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교육행정학원론. 서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의
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