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동기 이상행동의 정의
4. 아동기 정서 . 행동장애의 원인
제 20장 학습장애아의 심리
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의
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학습
2. 변별학습
3. 주의집중
4. 정보의 조직
5. 기억
단기기억(STM
장기기억(LTM)
재인기억
6. 언어 매개 학습
7. 쌍연합 학습
8. 개념학습
9. 문제해결학습
10. 동기
[1] 외적 통제소재
[2] 실패의 기대
[3] 외부지향성
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동기부여 활용 방안연구』김창훈, 인하대 경영대학원 200108
『현대조직에서의 인간행동 동기부여 이론에 대한 고찰』유재영, 연세대행정
대학원 1984
『다국적 기업의 현지 종업원 동기부여에 관한 연구』이은경, 연세대 산업대학 원 1990
2. 관
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자세에 대한 평가
- 전문적 태도에 대한 평가
- 실습지도 활용 정도에 대한 평가
- 기관 이해도에 대한 평가
- 실습 기간 중 가장 유익했던 내용
- 실습기간 중 가장 안 좋았던 내용
- 실습 기관, 실습 지도자, 교육원에 대한 건의사항
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과정: 문제 진단 및 측정-> 치료계획->실행단계->평가단계
가장 효과적인 여가 교육 방법: 모델링 방법
여가 체험의 중심통로와 주변통로는 상호 연계적일 수 있다.
활동이론:“노년이 될수록 중년기의 역할을 대체할 수 있는 여가활동
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강화해 주시면 좋겠다.
- 교육원: 실습 전 정책 및 행정 관련 이론 교육 시간을 확대하여 실습과 연계할 수 있도록 지원해 주시면 더욱 실질적 학습 효과가 기대된다. 1. 실습일지
(1) 실습일
(2) 실습목표
(3) 실습일과
(4) 실습 세부내용
1)
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과정
(1) 준비단계
(2) 미션 및 비전설정, 관점별 전략과제 발굴
(3) 성과지표개발
(4) 시스템 도입 및 시범운영결과 활용
3) 성과평가 세부 내용
4) 사례의 BSC 제도 도입 후 성과평가의 특징
5) 공공부문 성과관리의 개선방안
7. 시사점
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교육 체계 강화, 이러한 전문적 사회복지사의 전문성을 충분히 검증하고 인정할 수 있는 자격제도로의 변화가 요구된다. 점점 사회복지관련분야가 확대되는 현실에 맞추어 사회복지의 영역과 범주를 바르게 설정해야 하며, 사회복지 전문직
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대한 확신이 없음. 진학을 위한 체계적인 학습계획과 실행하려는 의지가 요구됨. Ⅰ.내담자의 기본정보
Ⅱ. 내담자 문제의 개념화
Ⅲ. 상담의 목표 정하기
Ⅳ. 적용한(일반) 진로상담이론
Ⅴ. 회기 요약
Ⅵ.진로상담에 대한 종합평가
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목표
Ⅲ.국정홍보처 전략
Ⅳ.국정홍보처 환경
1.과업환경
2.일반환경
3.국제적 환경
Ⅴ.국정홍보처 내부구조
1.구 조
2.이론적 접근
Ⅵ.국정홍보처 부서별 역할
Ⅶ.국정홍보처 조직관리
1.내부업무 조정과정
2.외부 협력과정
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