|
진로발달의 과정을 도와주는 체계적이고 전문적인 활동이어야 할 것이라 사료하며 모두가 자신의 성격 특징, 직업 적성, 가치에 대해 잘 알고 이해한 후 고려한 선택이었으면 하는 바람을 해 봄.
생애진로사정표
상담자 성명: ★★★ 사정년
|
|
|
다중지능이론 (Multiple Intelligence)
2.집단지성 (Collective Intelligence)
Ⅲ.프로그램 개발
1.프로그램의 구성
2.프로그램의 도구
1)진로카드
2)활동지
Ⅳ.프로그램의 실제
Ⅴ.프로그램의 평가 및 수정
1.프로그램의 평가 결
|
|
|
다중지능과 진로성격유형간의 관계”, 숙명여대, 2014
- 강찬성, “홀랜드 진로탐색검사의 유형별 특성과 디자인 전공 적합성 관계”, 한양대, 2015
- 이상희, 한국사회에서의 Holland 이론에 대한 문화적 타당도 연구“, 한국교육기술대, 2008
|
|
|
지능검사
1) 웩슬러 지능검사
2) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 3판
3) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 4판
4) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 5판
5. 홀랜드 검사
&n
|
|
|
적성개발 및 진로 지도를 위해서 가장 의미있다고 생각되는 이론은 무엇이라고 생각하는지 제시해 보았다. 다중지능이론(Gardner, 2007)은 미국의 Howard Gardner에 의해 소개되었으며, Gardner는 왼쪽 뇌와 관련된 IQ지능검사에 대해 문제가 있다고 보
|
|
 |
및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구가 계속되어야 할 것이다.
<참고문헌>
김명희 . 김양분 . 김영천 . 이경희 . 정태희(1997). 다중지능에 기초한 열 린교육의 수행평가에 관한 연구. 교과교육 공동 연구 보고서 RR-96. 한
|
|
 |
기계분야이면서도 현장직을 맞을 수 있는 실무자가 저의 적성에 맞다는 것을 알게 되었습니다.
이런 적성으로 지금 현재 선박 기계분야에 취직을 위해서 열심히 준비하고 있습니다.
|
|
 |
적성
3. 내가 잘하는 일
Ⅲ. 3회기 : 나의 적성과 흥미
1. 우리 옆집 아저씨
2. 나의 적성과 흥미
3. 나와 직업
Ⅳ. 4회기 : 교과와 직업
1. 교과와 직업
2. 좋아하는 교과와 직업
3. 교과와 관련되는 직업의 종류
Ⅴ. 5회기 : 미
|
|
|
보고서 (종합설계보고서) - 태양광 다중 충전시설 설계
요 약
Ⅰ. 서 론
1. 설계 목적 및 의도
Ⅱ. 본 론
1. 태양전지모듈
(가) 태양전지모듈
(1) 개 요
(2) 종 류
(3) 기술 동향
2. 슈퍼 커패시터
|
|
메뉴펼치기
