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교육연구, 13(2), 47-69.
이윤옥(2008). 초등학교 교감의 지도성 유형에 따른 교사의 직무만족도 분석. 석사학위논문. 경남대학교 교육대학원.
이은준, 김태형(2011). 초등학교 교감의 역할 인식 및 장학에 대한 인식 유형에 관한 연구. 교원교육, 27(3)
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장학담당자 양성을 위한 직전교육과 장학 담당자의 소양을 높이는 현직연수를 실시하고 있다(조병효, 1991)
참고자료
강영삼, 장학론, 세영사, 1994.
김종철, 교육행정의 이론과 실제, 교육과학사, 1994.
백현기, 장학론, 을유문화사, 1975.
변영계,
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교육의 낙후를 막자면 교육지도자에게 무엇보다도 변화촉진자로서의 역할이 중요시되고 있다.
(2) 지도자 행위의 상황요인 가운데 추종자(부하)를 가장 중요시하는 경향이 있다.
(3) 한국과 같은 중앙집권적이고 상사 지향적인 교육행정 풍토
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장학행정
I. 장학의 개념
II. 장학지도의 원리
1. 태도의 원리
2. 창조성의 원리
3. 협동적 과정의 원리
4. 과학성의 원리
5. 효과의 원리
III. 장학지도의 방법
1. 학교방문
2. 연구학교의 운영과 연구수업 실시
3. 현직교육
4. 회
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장학의 일상화를 위한 노력은 학교의 수업 질 향상에 의미 있는 변화를 가져올 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
- 강영삼 외4인,『장학론』, 한국교육행정학회, 도서출판 하우
- 백현기, 『장학론』,서울:을유문화사
- http://blog.naver.com/wkdgkr
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장학론 / 서울 : 교육출판사
* 서정화 외(1983) / 장학지도 개선에 관한 연구 / 대한교육연합회
* 서정화(1998) / 교육인사·장학행정제도의 발전과제 / 서울:홍익대학교 발전연구소
* 조규락(2003) / e-Learning의 개념적 이해와 기업교육에서의 e-Learni
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교육자치의 행정원리인 일반행정으로부터 분리독립과 교육의 자주성 그리고 전문성을 보장받고 있다(이규환, 1990).
프랑스의 교육행정제계는 이원화되어 전문적 교육시책은 교육부장관 → 광역 교육구 교육감 → 교육구 장학관 → 초등교육
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한 인식수준과 정확한 개념 이해가 부족하다는 점이다. 또한 장학이 유아교육의 전문적 지식과 현장 경험 부족, 수업보다는 환경적인 면과 행정적인 측면에 치우치는 경향이 있다.
장학사의 전문적인 지식이나 현장 경험의 부족과 장학사의
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교육청의 사이버 장학실의 운영 사례를 관찰, 수집, 분석하면서, 찾아 본 사이버 공간을 활용하여 장학을 활성화시키는데 있어 대두되는 문제점을 알아보면 다음과 같다.
첫째, 대부분 시?도교육청에서 실시 중인 사이버 장학은 주로 행정적
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장학론. (교육과학사)
2) 이윤식 (1999). 장학론 : 유치원 초등, 중등 자율장학론. (교육과학사)
3) 박남기 (2000). 초등교직의 전문성 문제와 확보 방안. (초등교육연구)
4) 진동섭, 김도기 (2005). 컨설팅 장학의 개념 탐색 (교육행정학회지)
5) [교육행
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