[교육행정]지도자 행위

목차

제 1 절 지도성의 정의

제 2 절 접근 방법

제 3 절 현대적 지도성 이론

제 4 절 지도자와 추종자의 기술

제 5 절 학교장의 지도자 유형과 학교의 효과성

본문내용

성장의 기회를 제공한다.
(3) 교육적 지도자 : 일선 실무자로서의 역할을 맡는다. 그는 교육에 관한 전문적 지식을 교육효과, 교육프로그램 개발, 임상장학에 적용하는 전문가이다.
(4) 상징적 지도자 : 최고 책임자로서의 역할을 하며 선택적 관심을 보임으로써 타인에게 무엇이 중요하며 가치로운가를 알려준다.
(5) 문화적 지도자 : 고위 성직자로서의 역할을 한다. 학교가 추구하는 영속적 가치와 신념 및 문화의 맥을 규정하고 강조하며 표현 하도록 한다.
제 6 절 지도성의 문제와 과제
(1) 급격한 외부환경의 변화에 대처하고 교육의 낙후를 막자면 교육지도자에게 무엇보다도 변화촉진자로서의 역할이 중요시되고 있다.
(2) 지도자 행위의 상황요인 가운데 추종자(부하)를 가장 중요시하는 경향이 있다.
(3) 한국과 같은 중앙집권적이고 상사 지향적인 교육행정 풍토에서는 상황요인으로서 추종자나 조직 내적 요인보다는 오히려 상급기간이나 조직외부의 요인이 지도자 행위에 더 영향력을 미칠 수 있다.
(4) 지도성의 효과에 대한 검증이나 평가가 이루어져야 한다. 평가가 이루어지지 않고, 지도성의 효과에 대한 검증결과가 피드백 되지 않으면 지도성의 개선은 바라기가 어렵다.

키워드

교육행정,   지도자,   행위,   지도자 행위