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교육법전, 교육법편찬위원회, 교학사
△ 김영태(1999), 교사의 지도성 탐색, 창지사
△ 남정걸(1997), 교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사
△ 백종억 역(1992), 성공적인 지도자가 되는 길, 서울: 성원사
△ 이성철, 정보시대의 학교지도성, 지
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교육)의 위기
Ⅲ. 실업계고등학교(실업계교육)의 위기 원인
1. 교육내용의 부실함(교과과정, 실습, 교과서 교사)
1) 교과과정
2) 교과서
3) 전문성 없는 교사
4) 현장 실습
5) 학교 운영 체제
2. 교사, 관리자, 교육행정가
3. 희망 없는 미래
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장학시스템 도입
2) 시설의 입장에서 해결방안
(1) 아동학대 예방교육
(2) 아동양육시설 종사자의 신고의무화
3) 교사의 입장에서 해결방안
(1) 아동학대 예방을 위한 교사교육
(2) 아동학대 예방을 위한 아동교육
4) 학부모의 입장에서
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장학, ICT 교과 연구회 지원, ICT 활용 연구시범학교 운영, 교육용 소프트웨어 공모전, ICT 활용 S/W개발, 민간 개발 교육용 S/W 보급등의 노력이 필요하다. 그러므로 ICT 활용을 위하여 이에 따르는 재정적 지원은 강화되어야 한다.
참고문헌
◈ 교
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교육의 제도적인 여건이 만들어져야 하며, 이를 위해 관련법인 학교보건법 및 초중등교육법 시행령, 교원자격검정령 등이 개정되어야 할 것이다. 6000명이 넘는 교사에 단 한명의 장학사도 없고, 독자적인 학교보건체계도 없이, 행정적 편의에
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행정적 지시 반영 위주 사업에서 벗어나 학교 독자적인 의사 결정 권한이 증대 되어야 한다.
셋째, 학교교육계획계획은 하견교육과 학급교육의 연계성을 확보하여 운영 되어야 하며 교육과정 편성 분야 이외의 학교교육계획분야(인사, 장학,
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교육과정의 구성
1. 구성 요소(절차)
2. 구성 원리
1) 최소필요량의 원리
2) 지역성의 원리
3) 시대성의 원리
4) 개인과 사회의 융합원리
5) 계속발전성의 원리
Ⅴ. 교육과정의 공시형태
1. 군정법령 시기
2. 정부법령 시기
3. 행정규칙 시
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교육, 훈련 등 인적 자원 관리 업무를 총괄하는 부총리제를 둔다.
5) 사학 재정 확충을 위해 기부금 유치 활동 권장
6) 공립의 경우 학교 단위 자율 예산 제도 도입
7) 2천 년 안에 우수 기업으로 하여금 부실 사학을 인수하거나 장학재단을 설립
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교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교육의 특징
1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다
2. 교육의 방법 측면에서 볼 때 교과교육은 보통일반교육(com
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교육과 그랑제꼴」, 서울대학교 인문학연구소, 1995.
프랑스 교육 연구부 http://www.education.gouv.fr
EDU FRANCE http://edufrance.fr 프랑스의 중등교육
1. 중학교(Le collège)
2. 고등학교(Le lycée)
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