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통해 그 효율적 실현을 도모하며, '학교현황 및 장학록'을 작성, 누가기록하여 학교교육평가에 활용하는 것을 목표로 하는 장학활동을 말한다.
④요청장학 학교장이 교수-학습방법 등에 관한 전문적 지도가 필요하다고 판단하여 시 교육청이
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교육에서의 낭비의 추방")이라는 논문과 1913년의 “도시학교체제에의 과학적 관리법의 적용”이라는 논문에서 학교관리 및 장학행정에 과학적 관리를 적용할 것을 주장하였다.
2) 스폴딩(Spaulding)
1910년에 미국의 전국교육학교수협의회 연차
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1. 들어 가면서
2. 장학의 개념
3. 장학의 기능
4. 현 우리나라의 교육기관의 장학의 문제점
4.1. 제도적 문제점
4.2. 시행과정의 문제점
5. 문제개선에 대하여
맺음말
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道, 바른길)
- 법 = 정도 : 잘.잘못의 기준(법에서는 권리와 의무가 가장 중요.)
4. 과거 교육행정이론의 문제점
앞서 논의된 일반행정이론을 보다 미시적으로 들여다보면 교육행정이라는 특수영역의 존재가치를 느낄 수 있다.
고전이론
(1) 지나
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교육법의 현실적 경영의 실상이라고도 볼 수 있는 올바른 의미의 ‘교육행정’이 제대로 이루어지고 있지 못하다. 예컨대 ‘장학행정’은 군사정권 이래 현재까지 상명하달, 공문서처리 중심으로 전락된지 3, 40년을 경과하고 있는 것이 현실
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한다고 생각된다. 아울러 학교의 종합적인 교육계획과 진학지도 및 직업지도의 기본 자료로 활용되며 교육행정기관의 장학행정자료로도 이용될 수 있다는 점도 추가적으로 덧붙이겠다.
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접점을 찾아 장학활동에 임했을 때 장학의 효과가 극대화 될 수 있을 것이다. 따라서 교사와 장학사간의 신뢰를 바탕으로 한 학교교육과정 중심의 장학활동이 이루어져야 할 것이다.
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장학활동
1) 전교사의 년 1회 이상 수업 공개
2) 성찰 중심의 공개 수업
3) 자체 연수와 동호회 활동 지원
4) 교과협의회 활성화
5) 학력 향상 및 대입전략을 위한 워크샵
6) 교사 재교육 지원
다. 학력향상을 위한 그 밖의 지원방안
1) 교사
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들의 기능과 역할이 가장 중요할 것이다. 그 조직에 문제점이 발생한다면 그 문제점을 함께 개선해 나아가야 교육의 질 향상이라는 궁극적인 목표에 잘 도달할 수 있다고 생각한다.
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움을 주기보다는 형식적이고 일시적인 차원에 머무는 경우가 많다. 심지어는 장학을 학교나 교사를 평가하는 잣대로 생가하기도 한다. 장학이 주는 긍정적 측면을 활용하기 위해서는 이러한 잘못된 인식이 변화되어야 한다. 이것은 장학을 '
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