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조직화
4. 학급사무의 처리
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 리눅스구현
Ⅶ. 학급경영(학급운영)의 매체활용
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 평가
1. 학급 경영 평가는 곧 교사의 평가
2. 학급 경영 평가의 내용
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육행정의 일반적 성격
★(3) 교육행정의 독자적 성격
(2) 교육행정의 특수성
Ⅲ. 공공가치와 교육행정
(1) 형평과 교육행정
(2) 효율성과 교육행정
(3) 자유와 교육행정
(4) 수월성과 교육행정
(4) 경쟁적인 가치와 학교 교육
【 기 출
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Education: From Program to Process to Practice. Midland, MI: Pendell Publishing Co.
김남순(2001). 지역사회중심의 학교교육경영에 관한 연구. 교육행정연구학회.
최일섭 류진석(2002). 「지역사회복지론」. 서울대학교출판부.
권두승(2002). 지역사회교육운동이 한
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Education, New York; The Free Pres.
Patrick Slattery(1995). A Response to the National Education Commission Report Prisoners of Time. Haward Educational Review, Vol 65. No 4.
R. Usher(1994). Postmodernism and Education. London: Routledge. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 교육
1. 포스트모더니
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교육현장에서 적용 가능한 전통놀이
2. 유아교육현장에서 적용 가능한 전통놀이의 교육적 가치와 효과
Ⅳ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 실태
Ⅴ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 내용
1. 놀이 : 제기차기
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학교분쟁의 분류와 전체적 윤곽
나. 주요 학교교육 분쟁의 검토
1) 학생 관련 분쟁
2) 교사 관련 분쟁
3) 학교교육 운영 관련 분쟁
4) 학교 교육과정 관련 분쟁
5) 학교교원의 정치참여 관련 분쟁
6) 성차별과 연령차별
7) 교육행정가의 윤리
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교육에서 이 체제는 주로 대학경영 혁신을 위한 기법으로 발전하였다. 즉 대학교육의 계획, 운영, 통계 평가 등을 수행함에 있어 관련 정보의 수집, 처리, 저장, 전달 등을 효율화하기 위한 대학행정 지원체제로서 발전되었다.
20. 학교 경영 계
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교육이 되어야 한다.
Ⅵ. 학교조직의 관료제적 특성
① 학교는 전문화와 과업의 세분화의 필요에 의해 영향을 받고 있다. 즉 초.중등학교의 분리, 교과목 및 지원
활동의 구분, 수업과 행정의 분리 등은 학교의 전문화 요구에 따른 것이다.
②
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학교의 요구에 따라 전교조가 서명운동과 인증거부 운동을 벌이는 등 교육부와 일선 교사들 사이에서 큰 갈등이 빚어졌다. I. 학교조직문화의 개념
II. 교육과 사회의 상호관계
III. 학교 조직사회의 갈등유형과 해결방안
1. 학교 조
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교육행정 교육경영, 교육과학사
이한검, 2004, 인간행동론, 서울: 형설출판사.
노종희, 2004, 교육행정가의 변화 지향적 리더십의 개발연구, 교육행정연구회 교육지도성이론
<목 차>
Ⅰ. 변화지향적 지도성
Ⅱ. 문화적 지도성
Ⅲ. 학교
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