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학교는 새롭고 더욱 평등한 사회창조를 위해 지도적인 역할을 수행해야 한다"는 모토하에,
① 1930년대의 카운츠(G. Counts),
② 러그(H. Rugg),
③ 1950년대의 브라멜드(T. Brameld) 등에 의해 조직화되고 발전됨. 1. 진보주의
1) 개념
2) 교육 목
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교육학의 각 분야별로 살펴본 이 책을 정리하면서, 내용중심으로 이 책을 정리했다는 후회가 없진 않다. 하지만, 이론적 배경이 있어야 우리들의 교수론적 바탕이 되리라고 생각한다. 마지막으로 학습자 중심의 대안적 교수이론이란 결국엔
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필요성 및 목적
2. 연구의 기본적 관점 및 제한
1) 전제된 관점
2) 연구의 내용 및 제한
3) 연구대상 및 도구
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 체벌의 개념
2. 체벌에 대한 논쟁
3. 체벌에 대한 외국
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1998
5. 수학학습능력신장을 위한 교과서개발방향, 김수정, 충남대학교 석사논문, 2000 1. 분석 방향 및 기준
2. 교과서 구성체계 및 목표 분석
3. 교과서 내용 분석
4. 교과서 내용 분석 결과
5. 교과서 비판과 대안들
6. 이론적 배경
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2. 1. 4. 지식의 작동성, 암묵성, 체계성
2. 2. 두 이론의 쟁점
2. 2. 1. 지식 발달의 기제 : 평형화와 내면화
2. 2. 2. 학습과 발달의 개념과 관계
2. 2. 3. 상호작용의 대상과 과정
2. 2. 4. 언어와 사고, 자기중심적 언어
3. 결론
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학교에 맞는 수준별 교육의 실행 방안을 연구하자. 1. 수준별 교육이 왜 필요한가?
(1)사회 경제적 배경
(2)교육학적 배경
2. 수준별 수업이란 무엇인가
(1)수준별 수업의 의미
3. 학교의 반 편성 및 이동 수업의 필요성
(1) 외국의 수
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교육사회학의 이해>, 양서원, 2002
이영자 진규철 공저 <교육사회학>, 학문사, 2000
석태종 저 <교육사회학>, 교육과학사, 2004 제1절 청소년 문제의 개념과 관련 요인
1. 개념과 정의
2. 청소년범죄와 지위비행
3. 우리나라의 분
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필요성 및 역할 ………………………………………………………8
II. 전통문화 교육
1. 문화교육 ………………………………………………………………………………………9
2. 전통문화 교육의 의미 …………………………………………
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교육과정의 문제점과 해결대안. 사회과학교육 1998년 제2집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소.
4. 황윤한(1998), 통합교과 교육연구의 최근 동향 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 개념 및 필요성과 장단점
2. 통합교육과정의
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필요성은 교과와 실생활의 괴리 때문이다. 현재 학교에서 가르치는 교과목은 현실과 동떨어져 학생들이 학교 밖 세계의 다양한 경험을 접하기 어렵다. 분화된 교육과정은 또 학생의 경험을 인위적으로 불필요하게 쪼개 놓는다.
이에 따라 건
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