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실제적 구체적으로 지원하고 있다(Turnbull, 1990).
Ⅸ. 장애아동(특수아동)의 신학교육
1. 장애아동은 예수님의 문제
예수님의 신분과 사역에 대한 예언자의 말을 살펴볼 때에, 하나님을 믿는 우리의 사역은 “상한 갈대를 꺾지 않으시고, 꺼져 가
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교육적인 패러다임을 갖을 수 있도록 구체적이고 실질적인 교육적 방법과 행동, 그리고 진정한 기독교교육의 정의와 지침이 되었다.
또한 새로운 세대와 희망의 사회를 바라보면서 한국사회로부터 야기되는 신학적이며 윤리적인 문제에 직
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신학과 선교학 교육 p
(1) 실천신학이란?
(2) 선교학이란?
3. 선교의 역사적 패러다임 변화 p
(1) 사도시대와 속사도시대의 선교(A.D.30~324)
(2) 황제시대의 선교(A.D.324~550)
(3) 교황시대의 선교(A.D.550~1600)
(4) 종교개혁시대
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교육의 교육신학적 구조와 그 관계가 어떠해야 할 것인지를 살펴 보았다. 그리고 구원의 교리적 개념들의 의미가 신앙교육의 실제에서 어떻게 적용되어 신앙적 인격의 정체성 확립과 통합적 신앙인격 형성에 영향을 미치는가를 살펴보았다.&
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교육신학의 문화적 접근은 당연한 것이라 판단됩니다. 문화적 접근으로 교육신학이 바로 서야 합니다.
<적용>
교육신학의 문화적 접근을 과제를 하면서 교수님의 강의를 들으면서 민주시민을 양성을 언급하셨습니다. 민주시민을 실제적
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