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(1) 여가의 어원
(2) 여가의 정의
(3) 여가의 중요성
(4) 여가활동의 종류
(5) 여가와 레크레이션의 비교
(6) 현대 여가의 경향
Ⅲ.결론 ·········6
*참고문헌. ·········6
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교육부 정책연구과제, 1999
최순남, 현대노인복지론, 한신대학교 출판부, 1995
한정란, 교육노년학, 학지사, 2001
허정무, 노인교육이론과 실천방법론, 양서원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인 학습
2. 노인기의 인지적, 신체적, 정의적 특
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교육과 여가, 교육과학사, 1996
6. 전형상·이천희, 노인여가와 사회교육으로서의 여가교육, 고려대학교 스포츠과학연구소 논총 제6집, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 여가의 개념
Ⅲ. 여가의 필요성
Ⅳ. 여가의 관점
1. 시간으로서의 정의
2. 선택
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education)으로 통합해서 사용하고 있다.
여가교육에서 대부분의 상식적 접근은 참여와 교습, 그리고 남은 시간
의 가치있고 현명한 사용이었다. 그러나 치료 레크리에이션에서의 여가교
육은 단지 하나의 단어라고 하기보다는 과정의 용어이며
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여가교육 서비스의 구성요소
여가각성
1.0
사회적 상호작용
2.0
여가자원
4.0
여가활동 기술
3.0
(2) 여가 교육 서비스의 특징
여가 교육 서비스는 의료 모형(medical mode)과 대조적으로 교육적 모형(educational model)을 활용한다. 교육 모형은 사람들은
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