|
프로그램
1. 개별화교육
1) 1:1.1:2 학습지도
2) 부적응 원생 개별화교육
2. 사회적응 교육
1) 원생 현장 직업교육
2) 성교육
3) 목욕 프로그램
4) 식당 프로그램
5) 현장학습
6) 등반대회
3. 자존감 향상 교육
1) 생일잔치
2) 만남의 날 행사
3
|
|
|
교육의 시작시기와 예상되는 교육기간, 아동의 성취수준을 평가하는 방법과 절차, 아동의 교육적인 배치가 정당한 이유의 진술, 아동의 개별화교육을 실행하는데 책임이 있는 사람의 명단, 아동의 전환교육 프로그램이 포함되어야 하며, 개
|
|
|
교육 요구학생의 장애 영역별 출현율
# 특수아동의 분류
# 전장애아교육법
1) 완전수용(zero reject)
2) 비차별적 평가
3) 개별화교육프로그램
4) 최소제한환경
5) 적법절차
6) 부모참여
# 특수학교의 학급과 각급 학교의 특수학급 설치
|
|
|
장애 유아의 형제 자매
5. 가족-중심 프로그램
가) 가족 구조 이론(특성/상호작용/기능/생애 주기)
나) 가족-중심 프로그램
6. 가족 지원의 실제
가) 가족 진단(필요성/진단 내용/진단 방법)
나) 가족 지원 프로그램의 종류 및 특성(정보제공/교육
|
|
|
개별화교육계획(IEP)의 필수 구성요소
1. 학생의 현재 능력 수준 분석
2. 장기 및 단기 교육 목표 설정
3. 제공할 서비스의 세부 사항
4. 서비스 제공 시간과 기간 명시
5. IEP의 성과 평가 방법
6. IEP 팀과 보호자의 서명 절차
7. 전환 교육 계획
|
|
|
개별화교육의 운영 및 관리는 지속적인 개선이 요구된다. 교육의 효과성과 품질을 항상 점검하고, 최신 교육 이론과 방법을 반영하여 프로그램을 발전시켜 나가는 것이 필요하다. 이렇게 체계적인 운영 절차와 관리 방안을 통해 개별화교육
|
|
|
개별화교육 프로그램의 실행이 포괄적으로 진행되기 위해서는 보육교사와 특수교사 간의 체계적인협력 방법이 제시되어야 한다. 교수 활동에서의 보육교사와 특수교사 간의 협력은 다음과 같은 절차에 의해서 이루어진다.
첫째, 특수교사
|
|
|
|
교육 설계
II. 개별화교육계획 수립을 위한 지원팀 회의록
1. 시간표 구성
2. 학교 행사 및 체험활동 참여 방안
3. 현장학습 및 순회학급 체험활동
4. 방과후 프로그램 및 치료 지원 현황
5. 치료 지원 방법론
6. 지역사회 바우처 및
|
|
|
개별화교육계획 (2000학년도)
이름 : 진 수 혁 담당교사 : 이 은 희
개별화 교육목표 : 수혁이는 1학년 수준의 이야기가 주어지면 1분에 121개의 음절을 정확하게 읽는다.
Phase
교수방법/내용
기 간
수업집단
(명)
시 간
교 재
기 타
A
발음원리 익히
|
|
|
교육청 예하 기관이나 교육관련 계통에 영향을 미치는 단체장들에게 의견을 묻고 충분히 수렴하는 등의 절차를 걸쳤어야 되지 않았나 생각한다.
성공한 정책은 사람들의 기억 속에 좋은 인상을 남기겠지만 실패한 정책은 엄청난 사회적 손
|
|
메뉴펼치기
