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성요소 간의 상호의존성을 그려보고 교육 프로그램을 하나의 수업체제로서 파악하고 그리고 인간조직의 기능을 전체적으로 파악하는 것이다. 이 전체파악적 기술의 형성과 발달은 행정이론의 균형적 강조, 조직 및 인간행동에 관한 지식, 그
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론
지금까지 영·유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하여 보았다.
고전적 이론가들은 지도성은 기본적으로 계획, 조직, 조정, 장학, 동기유발, 통제, 평가, 환류 등의 행정과정인 요소에 관계
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성에 대한 논의를 전개하였다.
이외에도 다양한 이론이 발전하고 있고, 교육 리더십에 대한 연구와 프로그램 개발이 지속적으로 이루어지고 있다.
<수업 받은 후 느낀 점>
원하고자 하는 교사의 꿈이 있기에 진학하였던 단국대학교 교육
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교육 행정가는 리더십에 대한 이론을 충분히 이해한 후 각 집단과 상황에 어울리는 자신만의 리더십을 발휘하는 것이 필요하다. 제1절. 리더십의 정의
1. 행정과 리더십
2. 리더십의 정의
제2절. 접근 방법
1. 특성이론
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성의 있는 답변에 진심으로 감사드립니다. 선생님의 교직생활에 무궁한 발전을 기원합니다. Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구 문제
3. 연구 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 업적주의 보수제도
2. 성과급 제도
Ⅲ. 성과급 제도의 운
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성 및 조직 자체의 생산성 향상을 위하여 필요한 지도성 이론은
행동적 접근(behavioral approach)인 것이다. 교육 행정 교육 경영
1 .매슬로우(Maslow)의 욕구 계층 이론
2 .허츠버그(Herzberg)의 동기위생이론
3 .브룸(Vroom)의 기대이론
3 .포
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론
행정상황에 있어서 어떠한 문제가 제기 되었을 때 그 문제를 행정적으로 공식화하기에 앞서 여러 가지 대안을 가지고 선택하는 일련의 활동이다. 교육행정분야에서는 그리피스가 대표적인 인물이다.
7. 지도성이론
공식적, 비공식적 조직
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동기ㆍ위생이론
8. 맥그리버의 XY이론
9. 쉐인의 인간관과 동기유발의 전략
10. Z이론
11. 아지리스의 성숙ㆍ미성숙 이론
12. 리커트(Likert)의 관리체제 유형
13. 브롬의 기대모형
14. 로크의 목표이론
15. 아담스의 공정성이론
16. 지도성이론
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교육기획론
제5장 교육조직론
제6장 동기이론과 교육행정
제7장 교원인사행정론
제8장 의사소통이론과 교육행정
제9장 교육지도성이론
제10장 교육재정론
제11장 교육정책론
제12장 여성과 교육행정
제13장 사학과 교육행정
제14장 학교경영이
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교육기획론
제5장 교육조직론
제6장 동기이론과 교육행정
제7장 교원인사행정론
제8장 의사소통이론과 교육행정
제9장 교육지도성이론
제10장 교육재정론
제11장 교육정책론
제12장 여성과 교육행정
제13장 사학과 교육행정
제14장 학교경영이
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