|
내가 바래왔던 교직상인 만큼 끈임 없이 매진할 것이다.
結 論
교사는 충분히 매력 있는 직업이다. 그렇기 때문에 누구나, 아무나, 될 수 있는 직업은 아니라고 생각된다. 보다 낳은 미래를 위해서라도 학생들의 인성(人性)과 지성(知性)의 그
|
|
|
교직과 교사
제1절 교직의 특성
1. 전문직으로서의 특성
2. 교직의 자율성
제 2절 교사의 역할
1. 학습지도의 역할
2. 인간형성적 역할
3. 사회적 역할
제 3절 교사의 자질과 능력
1. 교사의 자질
2. 교사의 능력
제 7장 민주주의와 교육
|
|
|
표현하는 학생들 1. 온정적 간섭
2. 교육평등과 수월성 교육
3. 공교육과 사교육
4. 사교육
5. 자유교육
6. 통합교육
7. 교직과 교직관
8. 교직관
9. 자기충족적 예언효과
10. 교사의 권리와 의무 그리고 하그리브스의 상징적 상호작용론
|
|
|
자아실현을 돕고 사회적 역할수행을 하게 하는 직업이며, 이런 교직은 고도의 전문성이 요구되는 직업이다. 교직을 수행하는 교사는 지적 능력과 성숙된 인격을 배양하여 윤리성을 토대로 해서 봉사와 희생정신 및 자율적·창조적인 활동으
|
|
|
자아존중감과 교직적성에 관한 연구. 한국보육학회지 제18권 제2호.
이영애,부성숙(2014). 보육교사의 의사소통능력과 가족-교사 간 의사소통의 관계. 한국콘텐츠학회논문지. 14(6).
송선화(2012). 보육교사의 직무스트레스가 직무만족에 미치는
|
|
 |
자아개념을 통한 자아실현을 돕는 정서적 지원뿐만 아니라 유아의 성장과 발달의 이해를 돕기 위해 부모는 물론 지역사회와 관련하여 정보와 지식을 공유하고 교직과 관련한 다양한 자기 계발과 반성적 실천을 통해 전문성을 신장시키겠습
|
|
메뉴펼치기
