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장난치다 큰 사고를 치는 등의 교사가 아주 기분 나쁠만한 행동을 해서 체벌을 할 경우에는 되도록 잠시 시간여유를 갖고 감정을 일단 가라앉힌 후에 그 학생의 잘못에 대해 분명하게 지적하고 설명하여 납득시키고 공정하게 대하여야 한다.
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체벌의 정당성 여부에 관한 연구, 성신여자대학교 박사학위 논문, 1994
김경이 외, 교직의 이해, 문음사, 2001
교육인적자원부, 교직발전종합방안에 관한 국민의견 수렴공청회 자료, 2000
손봉호 외, 교직 윤리관 정립을 위한 기초 연구, 시민교육
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과가 생길지 알 수 없는 상황에서 죄인을 벌할 것인지 말 것인지를 결정하기란 대단히 어려운 것 같기 때문이다.
<해결대안>
허드슨 선생 반에서 일어난 일에 대한 해결책을 찾기는 쉬운 일이 아니라고 생각한다. 그리고 순수한 결과주의
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교직을 위한 윤리 연구", 교육철학, 제20집, 한국교육철학회, 2002.
안창선 외, 『교사론』, 교육과학사, 2001.
정영수 외, 『교사와 교육』, 서울 : 문학사, 2005.
천세영 외, 『교사와 윤리』, 원미사, 2004.
한국교원단체총연합회, 『교사론』, 교육
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교직자의 행동가짐은 자라나는 학생들에게 그대로 보여지기 때문에 더욱 조심 해야 할 것이다. 그리고 교직에서 문제될 것이 학생에 대한 체벌인데, 체벌은 교육의 한 방법이 될 수 있지만 비인격적으로 체벌을 하는 것은 윤리적으로 문제가
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