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습관 형성
4. 가정, 학교, 사회의 기본 생활습관 연계 교육
Ⅷ. 기본생활습관지도의 문제점
Ⅸ. 기본생활습관지도의 적용
1. < 프로그램> 「바른 손」 환경 파수꾼
2. < 프로그램> 「바른 발」 교통안전
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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아동, 청소년 자원봉사활동의 관점
II. 아동, 청소년 자원봉사활동의 영역
1. 장소에 따른 영역
1) 학교 내 봉사
2) 지역사회복지관
3) 사회복지시설
4) 병원
5) 각종 사회단체
6) 지역사회의 공공기관
2. 대상에 따른 영역
1) 노
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맞추기를 할 수 있는 교재\'교구가 준비되어야 한다.
4) 언어영역
생각이나 느낌을 자연스럽게 말할 수 있는 융판, 자석판 자료를 제공해야 하며 수수께끼 카드 등을 통한 언어적 상호작용을 장려한다.
- 지시에 따르기 게임, 동화 듣고 회상하
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안전한 놀이 방법과 아닌 방법을 구분한다.
*비가 오는 날 잘 보이는 색을 알아보며 실험하며 느낀 생각과 경험을 이야기로 표현 할 수 있다.
*다양한 교통안전 표지판에 관심을 가진다.
출석
사항
연장
총15명
간헐적
긴급
보육
아동명
사유
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교통----------------18
15. 신호등의 의미----------------19
16. 교통안전 O X 퀴즈----------------20
17. 수 그래프 활동----------------21
18. 2차 표상활동----------------22
19. 프로젝트를 마치며----------------23
20. 프로젝트 수행능력 평가----------------24~26
21. 누리
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교통표지판, 신호 등
책
꼬마자동차, 교통할아버지, 여러 가지 탈 것, 자동차의 아버지 포드, 어느것을 탈까요? 자동차, 신나는 자동차
사진그림
교통표지판, 사고 현장의 모습(신문),
자동차의 종류(카달로그)
현장학습
자동차 박물관, 주유소
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안전사고에도 서로 신뢰하는 관계로 잘 해결 될 수 있고 아이의 정서도 안정되기 때문입니다.
어린이집을 방문함 으로써 주간계획표가 어떻게 실행되는지와 아이들의 안전관리와 영양관리가 어떻게 이루어지는지를 확인할 수 있었습니다.
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게임을 보더니 방법을 친구한테 말 함.
세게지도를 보고 가고 싶은 곳을 찾아봄.
친구가 그린 그림을 칭찬해 줌
손톱발톱을 교사한테 보여주며 엄마가 깍았다고 이야기 함.
어린이가 행복한 온양어린이집 에디슨반 7, 8, 9,10월 유아 관찰
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게임규칙을 말해 보았다. OO가 “좋아, 그렇게 해보자.” 라고 말하며 놀이를 시작하였다. 그리고는 “난 기다릴 수 있어.”라며 친구의 순서를 기다려줬다.
1학기 발달평가
주말지낸 이야기를 할 때 엄마에 대한 이야기는 거의 하지 않고 아빠
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교통안전 규칙을 잘 알고 횡단보도를 잘 건널 수 있다. 기초적인 이동운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동을 할수있다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 발달평가
일상생활
놀이활동
놀이활동
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