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지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.
I. 허시와 블랜차드의 상황모형
1. 허시와 블랜차드의 리더십 스타일
2. 상황변수로서의 성숙도
3. 리더십의 효과성
II. 아지리스의 성숙 · 미성숙 이론
III. 구
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교육 공급자로 인식하고 이에 대한 정책적 대응이 필요하다.
이에 대해 토론자는 방송 언어의 공해 문제를 추가로 지적하고 있으며, 사회 구성원의 항의와 고발 운동을 촉구하고 있다.
Ⅴ. 교육 지도자 -21세기 국민 교육 진흥을 위한 교육 공
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교육의 모형계발”, 안양대, 2007
- 배영자, “효육적인 부모역할훈련이 유아의 정서지능에 미치는 영향”, 건국대, 2009
- 김정남, “유아들의 문제행동수정을 위한 부모교육” 신라대, 2004
- 김연희, “교회와 가정의 연계를 위한 교회에서의 부
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지도자의 현명한 선택과 판단이 필요할 것이라고 생각한다.
5. 참고문헌
이상미 외, 간호지도자론, 한국방송통신대학교출판부, 2005
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 서울:교육과학사, 1991 1. 허시와 블랜챠드의 상황모형
2. 자신이 속해있는
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지도자의 교육철학, 연세대 대학원, 2010.
2. 황보배, 지역경제 활성화를 위한 태권도 시범단 구축방안, 대불대 대학원, 2011.
3. 오기성, 태권도 지도자의 리더십유형과 조직효과의 관계에서 조직문화의 매개효과 분석, 연세대 대학원, 2010.
4. 박
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가정교육의 중요성
Ⅲ. 가정교육의 기능
Ⅳ. 가정교육의 방법
1. 가슴높이 대화를 하자
2. 가족과 함께 하는 여행을
3. 분위기를 자주 바꾸어 주어라
4. 내 아이의 특징을 바르게 파악해야 한다
5. 활동 목표관리 방식
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교육현장 적용에 대한 비평적 접근”. 『교수논총』제4집. 부천: 서울신학대학교, 1993.12.
염영길. “신앙발달 이론에 따른 교회 교육에 대한 연구”. 부천: 서울신학대학교 신학대학원 석사학위논문, 1998.
오명숙. “파울러의 신앙발달이론에
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으로 지도하는데 필요한 제반이론 및 실습교육과 각 단체지도자들 간 상호 정보의견경험교환을 위한 장을 제공함으로써 효율적인 청소년지도에 임할 수 있도록 하며, 급격한 사회변동에 따른 청소년 지도자로서의 자질함양에 역점을 둔다.
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제아를 그 아이 개인의 문제로 볼 것이 아니라, 가정의 문제, 나아가 사회의 문제로 보고, 환경이 그 아이에게 어떤 영향을 주었는가를 고려해야 한다고 하셨다. 이것을 볼 때, 청소년 지도자로서 청소년들을 사랑하고 보듬으려는 교육자의 자
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지도자 교육, 2018
한국교육개발원, 방과 후 교육활동의 활성화 방안, 연구보고서, 2019 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 방과 후 프로그램 및 아이 돌보미 프로그램
1. 방과 후 학교
2. 아이 돌보미 프로그램
Ⅲ. 우리나라에 필요한 프로그램
Ⅳ. 개인의
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