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1. 들어가는 말
1) 연구 목적 및 방법, 문제제기
2) 기존연구 검토 및 비판
2. 구개음화 현상의 시대별 고찰
1)고대~전기 중세국어
2)후기 중세국어
3)근대국어
4)현대국어
3. 결론
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, 박이정, 2007
이진호, 국어 음운론 강의, 삼경문화사, 2005 1. 음운 현상의 정의
2. 비음화
3. 비음화의 교육 방안
1) 장애음+비음
2) 비음+유음
3) 장애음+유음
4. 비음화 교육의 활동 유형
1) 원리 학습 전 활동
2) 원리 학습 후 활동
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법칙’과 ‘된소리되기’그리고 ‘구개음화’현상인데, 2학년 학습자가 1차시 만에 학습하기에는 너무나 포괄적이며 또한 난도도 매우 높다. 이들 음운 현상 간에 또, 하나의 음운 현상 내에서도 내용의 난도에 따른 학습 단계가 분명히 존재
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구개음화 문제, 생략에 관한 문제 등이 더 있었다. 격표지의 실현 불가능, 기타 요소 삽입 불가능 문제와 같은 경우 기존의 용언설 혹은 지정사설에서도 각각의 근거를 들어 어느 정도 해결이 가능한 것으로 보인다.
그러나 전체적으로 일관
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