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구，
한국아동복지학17호
이형득(1992), 상담의 이론적 접근, 형설출판사
Thomas Gordon 저; 이형득 외역(1986),자율적 인간 육성의 원리, 형설출판사
송우선(2006),「초등학생을 위한 학급단위 대인관계향상 프로그램 개발」, 한국교원대학교 교육
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교육행정이란
2. 테일러의 과학적 관리론
3. 인간관계론
4. 인간자원론
5. 사회과정이론
6. 매슬로우의 욕구위계이론
7. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
8. 맥그리버의 XY이론
9. 쉐인의 인간관과 동기유발 전략
10. Z이론
11. 아지리스의 성숙ㆍ
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교육행정에 대해서
2. 테일러의 과학적 관리론
3. 인간관계론
4. 인간자원론
5. 사회과정이론
6. 매슬로우의 욕구위계이론
7. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
8. 맥그리버의 XY이론
9. 쉐인의 인간관과 동기유발의 전략
10. Z이론
11. 아지리스의
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교육의 지도기술
- 한국 교육 출판(1994), 인성 지도 자료집, 서울 한국 교육 총판 Ⅰ. 중학교 진로지도(진로교육)
1. 운영 방침
2. 운영 내용
1) 소질과 적성에 따른 진로 지도
2) 다양한 진로 체험 학습
3) 진로 정보 자료 활용 구축
4) 진로
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교육은 사람과 사람의 만남과 감회에 의하여 이루어지며 그 밑바탕에 사랑이 깔려 있어야 함은 당연하다. 학생에 대한 사랑은 인간 존엄성의 신념에 기초하고 있어야 한다.
3) 근 업
근업은 끓임 없는 연찬에 의하여 자기향상을 가져오는 것을
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교원양성의 제도적인 면에서 생각해보면, 교사자격증이 너무 남발되고 있음으로 인한 교사의 전문성 부족문제를 들어볼 수 있다. 또한 교원자격증의 영구화 문제도 있는데, 일단 교사가 되면, 교사는 교육을 위한 교사의 자기개발부분에 소
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구체적인 관심을 가져야 할 영역
교육과정 및 교수목표
교육프로그램의 내용과 범위 그리고 조정
대안과 그 선택
교육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형
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교육
제3절 교사의 임용
제4절 교원의 능력 계발(교육, 연수): 현직 교육
제5절 교원평정 및 승진제도
제6절 교사의 권리와 의무
제7절 보수
<재정론>
제1절 교육재정의 기초
제2절 예산편성
제3절 교육재정의 구조: Hand-out 참조
<교육행
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육하도록 규정.
2. 학교급식을 교육의 일환으로 삼아 학부모와 생산자 등 지역사회 구성원들의 공동으로 참여하여 지역경제의 활성화, 전통문화의 계승, 환경 교육 등 전인교육의 장으로 활용
- 급식재료 조달과 재배과정 교육, 농장체험학습,
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관리행정위주의 교육행정구조도 학생을 교육하는 것이 중시되는 구조로 바뀌어야 할 것이다. 다시 말하면, 교육에서 학생에 대한 교육이 가장 중심에 있어야 한다는 것이다.
4. 학교 경영의 책무화
책무성은 개인이나 기관이 그들 스스로가
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