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와 자녀가 함께 준비하는 과정에서 여러 발달 영역을 자극할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
- 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도적 극화활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대,
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문학에 대해 흥미를 갖게 하는 것이 필요하다. 그러한 점에서 반응중심 아동문학 교육관점이 적합한 아동문학교육 접근방법이라 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
- 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도
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것을 목적으로 하지만 참여자는 아동뿐만 아니라 자신도 책을 읽어 그 감상을 서로 나눌 수 있으므로 아동발달에 더욱 더 긍정적인 영향을 줄 수 있기 때문이다.
Ⅳ 참고자료
- 장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
- 김현미, “자율성 관련
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시킬 필요가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학의 특징과 중요성에 대해 살펴보았다. 아동문학은 아동을 주된 대상으로 하며 재미와 교훈, 정보 등을 줄 목적으로 쓰여진 시, 소설, 희곡, 기타 종류의 문학을 말한다. 고로 아동문학은 어린이
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문학작품과의 상호교류로 문학경험을 풍부하게 해주어야 하며 편안한 마음을 가지고 문학작품을 대해야 하는 것이다. 한편, 통합적 문학 활동은 유아에게 활동의 초점을 맞춘 것으로 유아들의 요구는 물론 이들의 경험과 흥미와 관심사를 반
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문학이 되는 것이다.
- 참고 자료
김소희, 어린이 문학의 개념 및 특성 고찰을 통한 교육적 가치 탐색, 춘천교육대학교국어교육학회, 2004
Smith, L. H.,박화목 역, 아동문학론, 서울 : 새문사, 2007
선안나, 「문화로 읽는 이 시대의 아동문학」,『천
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후의 사회성 발달에 좋은 영향을 준다고 볼 수 있고 위와 같은 그림책은 좋은 도구가 될 수 있음을 시사하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아의 발달과 유아문학과의 관계를 정의하고 발달영역별로 그림책을 선정하여 그림책 내용과 발달 관
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러워진 것을 볼 수 있었다. 작은 아이가 큰 아이에게 놀아 달라고 해도 잘 놀아 주지 않았는데 그림책을 들은 후부터 자주 둘이서 노는 모습을 목격할 수 있었다. 결론적으로 아동문학은 유아들에게 인성 발달에 많은 도움을 주는 것을 알 수
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문학사에 거론될만한 작품이므로 활발한 연구가 있어야 할 것이다.
Ⅴ. 결론
이상으로 나혜석의 생애 및 사상적 배경, 그리고 시, 소설, 산문을 중심으로 그녀의 여성의식에의 고찰 및 문학사적 의의에 대해 알아보았다. 나혜석은 여자도 사
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깨비에 대해 새로운 모습이 느껴지도록 내용을 채우고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 한국 아동문학상 중 방정환 아동문학상의 정의를 서술하고 대표적인 작품 중 하나를 선택하여 살펴보았다. 실제로 방정환 이전까지 아동을 위한 문학 장르에
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