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집단은 이질적이어야 한다. 그 이유는 유능한 학생이 다른 학생의 근접발달영역의 도달을 촉진시킬 수 있기 때문이다. 1. 구성주의에 대해서
2. 객관주의와 구성주의의 비교
3. 피아제의 인지적 구성주의
4. 비고츠키의 사회적 구성주의
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완성되면 비계는 철거되고 건축물은 독립적으로 서게 된다. 비계를 교사에 건축물을 나중에 자립할 학생으로 비유한 것으로 생각된다. 1. 구성주의
2. 개인적 구성주의와 사회적 구성주의
3. 근접발달영역(Zone of proximal development)
4. 비계
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도덕교육을 어떠한 관점으로 바라보고 있는가와 분리하여 취급할 수 없는 문제이다. Ⅲ. Vygotsky의 사회문화적 이론
A. 언어의 매개와 지식의 구성주의
B. 고등정신기능의 내면화와 근접발달영역
C. 학습과 발달의 상호작용
D. 한계점
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구성주의의 개념 및 등장배경
(2) 구성주의 이론의 유형
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회발달이론
(3) 사회적 구성주의의 협동 학습
(4) 비고츠키이론의 실제와 적용 방안
1) 근접발달영역의 배경
2) 근접발달영역의
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구성주의의 개념 및 등장배경
(2) 구성주의 이론의 유형
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회발달이론
(3) 사회적 구성주의의 협동 학습
(4) 비고츠키이론의 실제와 적용 방안
1) 근접발달영역의 배경
2) 근접발달영역의
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