|
고도 학교교육위 본질적인 모습을 왜곡하거나 해석의 오류가 존재한다는 비판을 면치 못하고 있다. 이런 갈등론적 교육 이론에 대한 비판들을 정리하면 다음과 같다.
(1) 사회구조를 단순히 이분법에 따라 설명한다. 지배자와 피지배자, 가진
|
|
|
구조기능론
2. 기능주의론적 교육사회학
3. 기능주의에 대한 비판
갈등이론
1.갈등론자들의 관점
1) 마르크스와 계급갈등론
2) 베버와 권력갈등론
3) 짐멜과 구조갈등론
2. 갈등론적 교육사회학
3. 갈등론에 대한 비판
|
|
|
이론이란?
(2) 기능이론에서의 사회 속성
(3) 구조기능주의에 입각한 사회체계 이론
(4) 비판: 와쉐이의 정리
<2> 교육에 대한 설명
(1) 뒤르껨
(2) 파슨스
(3) 기능이론 동향
[2] 갈등론적 교육이
|
|
|
이론적 접근 >
1- 사회문제
1. 구조기능주의적 관점
2. 갈등론적 관점
3. 상징적 상호작용론적 관점
２-사회구조의 문제
1. K.Mark의 소외론
2. E.Fromm의 소외론
3. Tönnies의 사회이론과 소외
4. Weber의 합리성과 소외의 관계
5. E.Dürk
|
|
|
갈등론적 관점에서 보면, 이러한 불평등은 단순히 교육 시스템의 문제가 아니라, 사회 전체의 권력 구조와 자원 분배의 문제를 반영한 결과이다.
Ⅲ. 결론
교육은 사회 유지와 발전에 중요한 역할을 하지만, 그 본질적 목적과 기능은 각 이론
|
|
|
이론인 맑스의 '계급갈등론'을 바탕으로 하고 있으며, 부분적으로는 베베의 갈등론적 입장도 이들의 갈등론적 교육관의 배경이 되고 있다는 것을 알 수 있다. 보울스와 진티스는 사회구조의 이해와 이에 교육을 적용하고 있는 예로써 그들의
|
|
|
이론도 교육현상을 포괄적으로 설명하고 있지 못하며, 또한 모든 이론은 그 이론의 배경을 이루는 특정한 사회 사상이 있고 연구 방법이 있다. 지금까지 서술된 이론은 기능주의 교육이론과 갈등론적 교육이론 각각의 특성과 두 이론의 비교
|
|
|
이론의 최종적인 사회는 사회구성원 누구나 만족하는 이상적인 세계를 추구하고 있다. 갈등이론은 비록 학교교육의 모순적 구조에 대해서는 비판하지만 학교교육이 본래의 모습을 찾길 원하고 있다. 결과적으로 이 점에서 보면 기능론적 교
|
|
|
구조기능주의적 관점, 갈등론적 관점, 상징적 상호주의적 관점에서 비교분석한 뒤 해결방법을 각각의 관점에 따라 살펴보았다. 이러한 이론들은 모두 타당한 근거가 있으므로 참고할만 하지만, 한 쪽 관점에만 치우친다면 자칫 올바른 시각
|
|
|
이론은 이러한 문제점들을 학교 제도 내에서만 찾기 보다는 학교와 사회화의 관련 및 사회의 구조적 모순 속에서 찾으려 했다는 점이 높이 살만하다. 또한 학교교육을 통한 사회적 불평등의 재생산, 지배문화와 이념의 정당화와 주입기능에
|
|
메뉴펼치기
