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경험중심, 학문중심, 홀리스틱, 잠재적 교육과정은 급진적이지만 작은 집단으로 시작한 교육과정 이론들은 이제 하나의 거대한 조류를 형성하고 있다. 오늘날 교육문제에 대하여 연구하고 분석하여 이들의 입장을 고려하지 않을 수가 없다.
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중심교육의 개념
2. 아동중심교육의 이론적 기초
1) 지식론
2) 경험론
3) 교육적 경험론
4) 성장론
3. 아동중심교육의 필요성
4. 교사의 역할
5. 교수방법
< 감각 운동 교육 >
< 사회 생활 교육 >
< 예술 교육 >
< 언어 교육 >
< 과
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듀이(철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교육, 문음사, 2002.
5. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
6. 임재윤, 교육의 역사와 사상, 문음사, 2005.
7. 천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
8. 노상우
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경험
③ 지식관
④ 지식과 교육의 평가
2) 타일러의 교육과정 개발 모형
① 교육의 목적이나 목표의 설정
②
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지식을 개발하기 위해서 노력해야 한다. 이러한 노력을 통해 우리나라 보육교사들은 한층 더 나은 전문성 있는 교사가 될 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김영주ㆍ박초아 외 11명(2021), 보육학개론 (최신 보육동향 반영 현장중심), 파워북.
2. 윤은경(20
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브루너의 교수이론
1. Bruner의 교수이론의 성격
2. 구성요소
3. 발견학습
Ⅲ. 오수벨의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
1. Ausubel
2. 이론의 구성
3. 유의미학습의 종류
4. 설명식 수업의 원리
5. 수업의 실제
Ⅳ. 피아제의 발생
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측면
2) 인간적 측면
3) 환경적 측면
제 2 절 관료제와 민주주의
Ⅰ. 관료제와 민주주의의 이론적 관계
Ⅱ. 관료제가 민주주의에 공헌하는 측면
1. 공직의 기회균등
2. 법 앞의 평등
3. 민주적 목표의 능률적 수행
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목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1) 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’
2) 타일러 교육과정론의 의의와 한계
(1) 의의
(2) 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵
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중심 교육과정관
◎교과중심 교육과정관의 성립배경과 목표
◎ 교과중심 교육과정의 특징 및 교육내용·방법
8. 경험중심 교육과정관
◎ 경험중심 교육과정관의 성립배경과 교육목표 & 교육목표의 차이
◎ 경험중심 교육과정의 특징 및
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경험 등 다양한 교육과정 개념들을 포괄적으로 반영하고 있다.
레포트
교육과정의 개념과 유형 1.서론-교육과정이해의 필요성과 난해점
2.본론1-교육과정의 개념
1)교육과정의 개념 변천
(1) 교과내용을 중심으로 한 교육과정 개념 (학
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