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문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
제 5 절 조직성장발전론
1. Greiner의 조직 성장론
2. Ownes와 Steinhoff의 조직발전론
제 6 절 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직
3. 이완조직
4. 이중조직
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6. 훔볼트의 지리적 사상
7. 리터 (Ritter, Karl)
8. 리터의 지리적 사상
9. Humboldt와 Ritter의 지리적 사상의 공통점과 차이점
10. 페셀(Oscar Peschel)
11. 리히트호펜(Ferdinand von Richthofen)
12. 라첼(Fridrich Ratzel)
13. 비달(Vidal de la Blache)
14. 데
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방안
1. 노사 관계간의 불안 유발 최소화
2. 단계적인 도입
3. 경영정책상의 고려가 강화
4. 조직구조의 전환
5. 자발적 참여를 확대해야 한다.
6. 주인의식을 고취시키고 내재적 보상 확대
7. 고용가치 증진
ⅩⅣ. 결론
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6. 쿠데타의 제단계
7. 혁명의 개념과 제단계
8. 혁명의 유형
9. 혁명의 공통변수
10. 인간의 정치적 활동을 촉진하는 욕구
11. 로버트달이 분류한 정치적 계층
12. 로렌스 로웰의 정치적 개성의 유형
13. 아이젱크의 인간의 정치적
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위한 관련법과 제도의 정비
3. 전자상거래와 관련된 주변산업 및 시장의 육성
4. 전자상거래의 국제규범 설정에 대한 원칙 수립
5. 전자상거래의 효율적 추진을 위한 국제협력 강화
6. 해킹방지를 위한 기술의 개발
?. 결론
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6. 1995년도 대중 교역 동향
(1) 한. 중 교역의 동향
(2) 96년도 대중 교역 전망
Ⅷ. 한. 중 경제 교류 증진 방안
<정치>
Ⅰ.90년대의 중국 정치
1.90년대 이전 중국정치 변화과정(1915 ∼ 천안문 사태)
(1) 중국 사회주의 탄생 및 다인물
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역사』, 보고자: ①김충렬, ②김주용
5. 『생명공학 시대의 법과 윤리』, 보고자: 김상석
6. 『자연 신학』, 보고자: 김태우
7. 『책임의 원천: 기술시대의 생태학적 윤리』, 보고자: 김기호
8. 『과학혁명의 구조』, 보고자: 김영주
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6. 민주주의에서의 관료제의 의미
17. 군의 종류
18. 정치발전의 의미
19. 정치발전의 위기 유형
20. 근대화와 정치발전의 관계
21. 민주화의 의미 및 공고화
22. 혁명의 개념 및 기본적 특징
23. 국내정치와 국제정치의 차이점
24. 국제정치의
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있다. 이것은 이 책의 전반적인 흐름과는 상반된다는 점에서 다소간 논의의 문제로 남아있다고 볼 수 있다. 1. 서론
2. 구조의 중요성
3. 학습의 준비성
4. 직관적 사고와 분석적 사고
5. 학습동기
6. 교구
7. 교육과정의 재음미
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뿐만 아니라 인간으로 하여금 계속적으로 관심과 소속감을 가지게 하는데 절대적으로 필요하다. 1. 서론
2. 구조의 중요성
3. 학습의 준비성
4. 직관적 사고와 분석적 사고
5. 학습동기
6. 교 구
7. <교육의 과정>의 재음미
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