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교육적 가능성
1. 구조해체의 가능성과 교육제도의 통합
2. 교육주체의 분산과 학습자 중심의 교육 구조 가능성
3. 지식의 성격변화와 교육의 다양화
- 제4장 구조주의를 통하여 살펴본 정보화의 교육적 한계성
1.
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한계성
1-4-1 가능성
1-4-2 한계성
1-5. 결론
2. 상대주의
Ⅲ. 포스트모더니즘을 바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육
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한계성
1-5. 결론
2. 상대주의
Ⅲ. 포스트모더니즘을 바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육에 관한 대표적인 견해
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구조주의적 마르크스주의를 연상시키면서, 시민사회론의 핵심적 쟁점을 벗어난 엉뚱한 목표를 겨냥하며 출발하고 있다.
참고문헌
강대현, 시민사회, 한국시민사회 그리고 시민교육, 한국민주시민교육학회, 2004
김왕배, 시민사회의 공공성과
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교육과 관련된 대행기관의 발전을 주장하면서 교육의 중요성을 주장하였고 이는 국가의 역할이라고 하였다.
베버역시 국가와 법의 관계를 문제삼으며 권력분립을 정당한 전제로 삼아서 정치형태나 전반적인 면에서 그러한 견지를 고수하고
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