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대학교
III. 결론
위 두개의 학습전략은 전통적인 학습전략보다 학습자의 학업성취를 향상시키는데 더욱 효과적이라는 것을 알 수 있다. 이는 과거의 답습적이며 무조건 암기위주의 학습에서 벗어나 사회의 지식 증가와학습자의 다양성에 부
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국립대학 재구조화 연구」,서울, 단국대 교육대학원, 2005
최순영, 「5.31 교육개혁안 10년, 한국교육의 오늘과 내일」, 서울, 최순영의원실, 2005
서울대 홈페이지 http://www.snu.ac.kr/
경북대 홈페이지 http://www.knu.ac.kr/ I. 서론
1. 대학교육의 발
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국립사범대학 학생연합(1997), 청년 예비교사!! 그대는 겨레의 희망, 11기 전사련 출범식 자료집.
(주)교육신문사(1999), 한국교육 100년사(제2권).
한국교육개발원 교원정책연구팀(1998), 제7차 교육과정 운영을 위한 교원 정책의 과제, 한국교육개발
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학연구 pp. 239-264.
정민승(2002). 사이버공간과 평생학습. 서울: 교육과학사.
정인성 임정훈 최종근(1999). 웹기반 가상수업 평가연구. 한국방송통신대학교 방송통신 교육연구소. 연구보고 98-1.
정인성, 나일주(2004). 원격교육의 이해 : 2판. 교육과
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과정
3. 정보 시스템을 통한 자료 공유
1) 사이버 장학 웹사이트에 자료?정보 탑재 경험
2) 자료?정보 공유의 구축 및 탑재 원칙
4. 컴퓨터 활용 능력 제고를 위한 연수 활동
1) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 형태
2) 인터넷
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구성주의
4. 언어와 정신발달의 핵심적 역할
5. 학습과 발달의 상호작용
Ⅴ. 유아과학교육에 대한 사회적 구성주의의 교육적 함의
1. 사회적 구성주의적 학습환경
2. 교수학습과정에서의 효과적인 비계설정
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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. ADHD 아동의 학교적응 문제
1) 대인관계 관련된 문제
2) ADHD 아동의 학업수행과 관련된 학교적응 문제
Ⅶ. ADHD 아동에 대한 교사의 역할
1) 교실 환경 조성
2) 효과적인 교수기술
3) 효과적인 학급 운영 방법
4) 교사의 자질
< 참고자료 >
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과정 모형인 수준별?능력별 교육과정하에서 학습자들을 그들의 성적이나 능력에 따라 그룹을 만들고, 우수반 또는 지진아반 으로 능력별 이름을 붙여서 교육을 달리하는(tracking) 것과 상당히 대조를 이룬다.
※참고문헌
정문성(2002). 협동학습
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과정 기억모형
3. Spitz의 투입정보의 조직과 이론
4. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정
5. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개
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대학원 발행, 특수교육 전공
학습부진아의 귀인성향 및 진로결정 수준의 특성과 관계 분석
이미정 저 | 우석대 교육대학원 발행, 특수교육 전공
학습부진학생의 학업성취도 향상을 위한 멘토링프로그램 효과성 평가
구범주 저 | 경성대 대학
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