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변천과정
1)교육에 대한 긴급조치기(1945～1946)
2)교수요목기(1946～1954)
3)제1차 교육과정(1954～1963)
4)제2차 교육과정(1963～1974)
5)제3차 교육과정(1973～1981)
6)제4차 교육과정
7)제5차 교육과정
8)제6차 교육과정
9)제7차 교육과정
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교과목을 펴성하여 운영하고 있다. 그러나 제7차 교육과정에서는 특정 과정에 얽매임이 없이 학생이자신의 능력, 적성, 진로 등에 따라 자유롭게 교과목을 선택하여 이수할 수 이도록 하고 있다. 이에 따라 학생들은 자신의 능력, 적성, 진로
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교과의 명칭은 어떻게 변화해 왔는가?
교수요목기
제1차
제2차
제3차
산수 ⇒ 셈본
셈본 ⇒ 산수
산수
산수
제4차
제5차
제6차
제7차
1학년 : 산수+자연 =슬기로운 생활
1학년 : 산수 독립
수학
수학1-가,나 ~ 수학6-가,나
산수
산수 + 산수 익힘책&nbs
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② 교수요목기(1946년 9월 다시 수정된 교과목 편제와 시간 배당표가 발표된 후)
2)제1차 교육과정
3)제2차 교육과정
4)제3차 교육과정
5)제4차 교육과정
6)제5차 교육과정
7)제6차 교육과정
8)제7차 교육과정
9)2007년 개정 교육과정
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제7차 교육과정에서 특별 활동의 영역 구분은 어떻게 달라졌는가?
A) 현행 제6차 교육과정에서는 집단 중심의 4개 영역(학급, 학교, 클럽 및 고등학교의 단체 활동)으로 구분하고 각 영역별 시간(단위)를 국가가 결정하여 명시하였음.
그러나,
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교과목의 차이
마. 수요자의 욕구를 충족시켜줄 수 있는 전문교사의 확보 방안
Ⅵ. 교육과정의 새로운 전망
위에서 살펴본 바와 같이 제7차 교육과정 교육부-시·도 교육청-단위 학교의 적절한 역할분담 체제를 확립하여, 단위 학교로 하여금
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고등학교에 근무하고 있는 교원이면 일단은 제7차 교육과정의 기본 정신과 개정의 의미를 음미해 보고, 선택 중심 교육과정의 시대적, 사회적 당위성과 함께 진로 교육의 교육적 의미를 고찰한 후 외국에서 시행하고 있는 비교적 이상적이라
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학교인권교육의 발전 방안
1. 인권교육을 위한 독립 교과를 설정하는 방안
2. 인권교육을 기존의 교과에서 흡수하는 방안
3. 교과목 이외의 재량 활동이나 특별 활동에서 집중적으로 인권교육을 할수 있는 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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고등 중학교 과정에서만 《국어 문학》을 다루고 인민 학교 과정에서는 문학 영역이 없다는 점을 지적할 수 있으며, 문학 작품에 대해서도 당의 정책적 지도에 입각한 작품만을 취급하고 있는 실정이다.
또 하나 차이점으로 들 수 있는 것은
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마. 제4차 교육과정
3. 제 6차 교육과정
가. 초등학교 교육과정
나. 중학교 교육과정
다. 고등학교 교육과정
4. 제7차 교육과정
가. 국민 공통 기본 교육과정
나. 수준별 교육과정
다. 재량활동
라. 고교 2~3학년의 선택중심 교육과정
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