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장단 지도를 강화시키기 위한 정간보를 비교하여 제시한다.
이와 같이 단계적으로 아동의 발달 단계에 적합하도록 구성하여 지도함으로써 전통음악에 대한 멋과 아름다움을 갖도록 한다. 제재곡은 민요와 전래 동요, 창작국악 동요를 중심으
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음악의 세계, 서울 : 은애, 1980
◈ 이성천, 음악통론과 그 실습, 서울 : 음악예술사, 1999
◈ 정경조, 인터넷으로 배우는 단소교본, 은하출판, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국악기(한국전통악기) 단소의 유래
Ⅲ. 국악기(한국전통악기) 단소의 기본과
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음악 작품을 찾아내고 작곡할 필요가 있다.
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 평가
1. 해 영역
실음 위주로 활동 영역과 관련하여 평가한다.
2. 동 영역
1) 가창
자세, 발음, 리듬, 음정, 음악적 표현력, 태도 등
2) 기악
자세, 주법, 리듬, 음정, 음
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교수?학습 모형
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 컴퓨터활용교육
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 놀이활용교육
1. 음악놀이의 교육적 가치
2. 음악놀이 지도방향
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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음악인 국악에 지루함을 느끼지 않도록 기본 이론을 바탕으로 하여 학생주도의 많은 활동시간을 주도록 해야겠다.
좋아해요
9
29
그저 그래요
2
6.5
싫어해요
2
6.5
10
평소에 전통음악을 많이 접하나요?
많아요
12
39
대부분의 아이들이 평소에 전
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전통음악의 표현능력신장 연구, 석사학위논문, 연세대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 풍물굿교육(풍물놀이지도, 농악학습)의 중요성
Ⅲ. 풍물굿교육(풍물놀이지도, 농악학습)의 이론지도
1. 철학적 의미
2. 음악적 특징
3. 장단변화의 원
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전통음악 학습 요소를 중심으로, 연세대학교 교육대학원
조동일(1996) / 한국민요의 전통과 시가율격, 지식산업사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(우리민요)의 개념
Ⅲ. 민요(우리민요)의 배경
Ⅳ. 민요(우리민요)의 구성음
1. 경조
2. 육자배기조
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전통 문화의 교육적인 활용방안을 제시하였다. 특히 국어 관련 교수과목에서는 매체활용 (전통 문화와 관련된 영화를 보여주거나, 음악을 들려주는 것 등) 을 통해서 학생들을 더욱 더 전통 문화에 대하여 관심을 갖게 하는 방향으로 이끌 수
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기본지도
1. 진법놀이
2. 개인놀이
3. 농악 장단
1) 다드래기
2) 삼채굿
3) 덩덕궁이
4) 굿거리
5) 길군악 칠채
Ⅳ. 농악교육(풍물굿지도, 풍물놀이학습)의 연주지도
1. 기본자세 익히기
2. 열채 타법 익히기
3. 궁채 타법 익히기
4. 장단
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국악에 대한 부담을 많이 덜었다는 점이다. 많은 사람들이 그렇겠지만 나 역시 '국악'이라고 하면 졸리는 음악, 긴 음악쯤으로 치부해버렸었고, 듣는다는 것 자체에 많은 부담을 가지고 있었다. 하지만 막상 들어보니 생각만큼 지겹지도 않고,
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