|
특징
4. 교사의 역할과 태도
5. 문제중심학습의 단계
6. 문제중심학습에서 자주 제기되는 질문들Ⅳ. 탐구기반학습...
1. 서론
2. 정의
3. 조건
4. 모형
5. 장 · 단점
6. 교사의 역할<참고문헌>....................
|
|
|
자기 생각도 몇 마디 적고 그러면서 한 시간을 알뜰하게 채웠으면 한다. 모둠토의 정말 중요하다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 성공적인 협동학습이 이루어지기 위한 교사의 자세
1. 협동학습을 위한 교사의 자세
2. 10가지의 유용한 교수학습
|
|
|
영어시간>>
<<3교시 학급회의>>
<<4교시 교생과의 시간 그리고 마지막...>>
<< 3～4 교시>>
<<선생님과의 인터뷰>>
<<교감선생님과의 인터뷰 : 특별실 운영에 관하여...>>.
<< 교사의 업무 구조화>>
<<000 초등학교를 다녀온 후...>>
|
|
|
교사는 언제든지 학생들이 이러한 시간을 가질 수 있도록 해 주어야 한다. 진정으로 읽기를 이해함에 있어서, 교사와 학생은 동반자가 될 수 있다.
참고문헌
- 경인초등국어교육학회(1996), 과정중심 읽기 지도
- 김명순(2000), 구성주의와 읽기
|
|
|
강사, 대학생, 교육전문가 등 다양한 인력을 강사로 활용할 수 있다.
대전시교육청 이상수 학교교육지원과장은 "학생들이 이 프로그램을 통해서 개별적으로 관심이 있거나 취약한 학습 부분에 대해 심화보충학습을 하게 됨으로써 자기주도적
|
|
|
강사이다. 교육의 질이 교사의 질을 능가하지 못한다는 평범한 진리와 같이 평생교육의 질적 수월성을 제고하고 교육력을 강화하기 위해서는 평생교육 강사의 역량 및 자질이 더욱 중요하게 되었다.
참고문헌
이현정, 현대사회와 평생학습,
|
|
|
자기주도적 학습활동
경상북도교육청(1999), 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료
김윤환(1995), 학습자료의 활용을 통한 기본 생활 습관 형성에 관한 연구, 현장 연구보고서
박병학(1992), 수업기술의 기본 원리, 서울 : 교육출판사
서울
|
|
|
국어과 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용적합단원
4. 과정
1) 선택하기
2) 긍지갖기
3) 행동하기
4) 내면화하기
Ⅴ. 사회과 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 안내
2. 정의
3. 가설
4. 탐색
5. 입증
6. 일반화
|
|
|
교사는 누구나 한번쯤은 수업을 참관하고 교실을 나오면서 ‘이번 시간 수업이 무슨 교과였지?’ 하면서, 국어과다운 수업, 사회과다운 수업의 모습에 대하여 한 번쯤은 생각해 보았을 것이다. 이런 경우는 단위 시간에 수업에서 교과다운 학
|
|
|
목적)를 분명히 하며 읽는다
2) 읽을 자료의 성격에 따라 읽기 전략을 조정한다
3) 학습하며 읽기의 효과
Ⅶ. 초등학교 고학년 독서평가
1. 지필 평가
1) 외부 기관에 의한 지필 평가
2) 교사에 의한 지필 평가
2. 실기 평가
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
