|
국어교사 2,3명의 평정을 평균한 것의 평정과 비교하여 학생들의 평정이 전문가의 평정에 얼마나 가까운가, 학생은 ‘매우 중요한 것’과 ‘중요하지 않은 것’을 구별할 수 있는가 등의 여러 질문에 대한 자료를 얻을 수 있다.
평가 목표
9.2.
|
|
|
체육교사, 국어교사 순으로 높게 나타났고 통계적으로도 유의하였다(P<0.001).
자기평가 영역의 경우 음악미술교사, 보건(양호)교사, 체육교사 순으로 높게 나타났고 유의수준 5%에서 통계적으로 차이가 없는 것으로 나타났다.
통합의 경우 국
|
|
|
자기 주도적 학습력을 기르기 위한 학습의 장이 되기도 하고, 또 독서력을 기르는 것이 새 학교 문화 창조의 지름길이라고 생각된다.
참고문헌
○ 김지도(1997), 초등학교 독서교육, 교학사
○ 김승환 외(1999), 독서 교육의 이론과 실제, 서울 도
|
|
|
국어교사는 학생들에게 언어라는 표면적인 기호만을 가르치는 것에서 그치는 것이 아닌, 국어를 통해 인지적으로든 정의적으로든 학생들의 사고를 구성하고 확장한다는 거대한 책임감을 지니고 있어야 합니다.
독일의 철학자 칼 야스퍼스는
|
|
|
국어교사가 되겠다고 교직이수를 하고는 있지만 막상 그에 대한 준비는 이루어진 것이 없어 모르고 있는 것이 너무 많았던 것이다. 과연 내가 잘 할 수 있을까라는 걱정에 두려움만 앞서기도 했지만 조원들의 적극적인 참여와 도움 덕분에 발
|
|
|
국어교육 속에 미디어 교육이 제도적으로 안착되게 된 계기는 1975년에 출간된 영어교육에 대한 영국정부 보고서인 <불록 보고서(Bullock Report)>에서 찾아볼 수 있다. 이 보고서는 미디어 교육을 적극 도입해 온 영어교사들의 노력을 높이 평
|
|
|
국어를 논의할 수 없고, 우리가 영어나 일본어, 중국어를 떠올릴 때는 각각의 언어로 된 문학 작품을 떠올리지는 않음에 반에 많은 이들이 ‘국어’를 떠올림과 동시에 문학을 떠올리는 것은 어떤 이유일까? 국어교사로서, 문학을 그리고 문
|
|
|
교사 자격증을 주는 교육원 전문가 과정을 운영하려면 교과과정의 전문화가 요구되며, 이수 시간수도 사서교육원처럼 30학점 이상을 이수하도록 해야 한다. 강사진도 대학의 전임 강사 이상 또는 박사 학위 소지자로 격상시켜야 할 것이다.
|
|
|
양보호사
나ㅇㅇ
팀원/사회복지사
5시간
2년/프로그램 보조
사회복지사 2급
상담심리사 1급
김ㅇㅇ
한국어 전문 강사
2시간
15년/한국어 교육
유치원 교사 10년
오ㅇㅇ
문화 관련 강사
1시간
10년/문화 교육
박물관 설명 3년
왕ㅇㅇ
요리 전문가
1
|
|
|
교사회사업과 연계하여 초등학교에 재학 중인 다문화가정 아동을 위한 프로그램 개발 하고자 함
다문화가정 미취학 아동의 사례 홍보를 통해 후원자 모집, 결연서비스 진행하고자 함 1. 사업명
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문
|
|
메뉴펼치기
