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언어우위설의 형성관과 사고우위설인 도구관보다는 ‘상호 의존설’로써 설명하려하는 일체관이 끊임없이 연구되고 있는 언어와 사고의 관계에 대해 현재로써는 가장 현실적인 답변이 아닐까 생각한다.
따라서 언어 교육도 또한 단순히 의
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국어 표현력 신장방안 연구-작문력을 중심으로, 한국교육개발원, 1992
ⅴ. 이재기, 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 제 17집, 청람어문학회, 1997
ⅵ. 인혜련, 쓰기 학습 과정에 대한 질적 연구-소집단 작문활동의 언어적 상호 작
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언어와 사고의 관계에 대해 자신의 견해를 밝혀 보았다. ‘언어적 사고’라는 개념은 Vygotsky(1978)가 각각 별개인 언어 기능 단계와 사고기능 단계에 중첩 가능한 영역이 있음을 밝힌 것으로, 노명완을 비롯한 여러 국어학자들에 의해 구체화되
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언어와 사고의 관계
언어가 사고를 결정한다는 견해는 인간이 사용하는 언어가 사고방식에 직접적인 영향을 미친다는 관점이다. 특정한 언어를 사용하는 사람들이 특정한 방식으로 사고할 가능성이 높다는 주장으로 대표적인 예가 한국어의
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국어는 영어나 다른 인구어 계통의 말처럼 성(性)을 표시하는 문법적 범주가 없지만, 우리가 성의 구별을 못 한다든가 둔감하거나 하지는 않다. 우리처럼 성의 구분에 민감한 국민도 흔치 않다.
언어와 사고의 관계가 상호 보완이라는 말은 누
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