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국어의 조사나 어미를 붙여서 명시적으로 나타내게 되었다. 이것을 구결(口訣)이라고 한다.
한편, 자기감정을 진솔하게 노래로 읊을 때에는 아무래도 모국어를 사용하는 것이 자연스럽고, 그 노래를 글로 옮겨서 오래도록 남기고 싶은 경우
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교사와 학생간 상호작용, 학생간 상호작용을 유도하기 위한 전략개발도 중요하다.
* 참고자료
(현장 중심의) 한국어 교수법, 우형식 외 3인, 한글파크, 2011.
언어교수이론과 한국어교육, 남성우 외, 한국문화사, 2006.
한국어교육을 위한 문법 기
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한국어교육에서도 최근의 교실 현장이 의사소통 접근법을 지향하기에 의미에 근거한 언어 구성을 새롭게 설정할 필요가 있다.
참고문헌
강현화이미혜(2020), 한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원.
김선정 외(2010), 한국어 표현교
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한국어 교사교육과정이나 학습자 교육과정에서 문화 중심 교육과정의 교육이 이루어져야 한다.
- 국내외 한국어 교사양성과정은 초기 단계라 문화 중심 교육과정이 미진한 감이 있다. 일본의 경우 교사양성과정에 ‘이문화(異文化)’영역이
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한국어를 습득하고자 하는 외국인 학습자들에게 다양한 언어적 오류(linguistic error)와 언어적 실수(linguistic mistake)는 발생한다. 두 개념을 교사로서 통상적으로 의미적으로 구별이 되지만 필자의 경우 실제 학습교육현장에서는 구별해 내는 것
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4. 발표 불안의 요인
1) 화자 요인
2) 청자 요인
3) 장면 요인
4) 메시지 요인
5. 발표불안을 야기하는 역기능적 신념
6. 발표 불안증 극복 방안
1) 학생 요인 해소 방안
2) 교사 요인 해소 방안
3) 학습 환경 요인 해소 방안
참고자료
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한국어 교육에 임하고 있는 사람들이기에 그들이 현장에서 들인 시간에 대한 인센티브를 주고 교육 시간 할당도 함축적으로 적용해야 한다. 이런 식으로 한국어교육 교사 양성 시스템을 만든다면 이를 통해서 이주민에게는 보다 높은 질의
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국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 개선과제
1. 심화?보충 학습으로 인한 기본 학습 시간 부족
2. 심화?보충 학습 시간이 자습 시간이 될 우려
3. 협동 학습을 성적우수아가 독점할 우려
4. 평가의 문제
5. 수업 준비로 인한 교사의 업무 과
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교사가 할 수 있는 최선의 노력을 생각해 보면 다음의 몇 가지로 요약할 수 있겠다. 첫째, 학습자 중심의 교육 과정을 구성해야 하며, 교육 내용을 구조화하여야 한다. 둘째, 국어 교육학의 최신 이론을 적극적으로 반영하여야 한다. 셋째, 수
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교사가 제시한 한 문장과 같은 뜻의 표현을 여러 가지 방법으로 표현해 본다.
- 표현한 문장을 모둠별로 발표한다.
- 어느 문장이 뜻이 명확하고 표현이 독특한지 고른다.
참고문헌
◎ 교육부(1997), 국어과교육과정, 서울 : 대한교과서
◎ 교육
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