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제7차 국어과 교육 과정은 국어과 교육의 최종 목표를 학습자의 ‘창의적 국어 사용 능력을 질적 향상’으로 설정·제시하였는데 현재의 입시 제도와 교육 과정이라는 현실 내에서 얼마만큼이나 실현될 수 있을지에 관한 문제가 있다.
결국
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제7차 교육과정 개정에 따른 사회과 수준별 교육과정 적용방안과 교수 - 학습 자료개발 연구, 한국교육과정 평가원
교육부(1997) / 사회과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호[별책 7], 서울 : 대한교과서주식회사
박인현(1999) / 초등사회과 교육,
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국어 교육 실태는 국어과 본질을 추구하는 학습이 이루어지기보다는 아직도 제시된 글에서 단편적인 지식이나 정보를 전수하는 일에 치우쳐 국어 교육 목표 달성에는 미흡한 부분이 많다. 이의 극복을 위해 제7차 국어과 교육과정에서는 국
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영어과 NIE 학습지
3) 그림카드와 게임을 활용한 TPR (Total Physical Response)
<예시자료> 그림카드
4) 짝 활동(Pair work)과 그룹활동(Group activity)을 활용한 지도
<활동 1 거리에서 친구를 만나 인사 할 때의 비언어적 활동> 그림예시
<활동 2 친구와 헤
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영어교육에서 많이 언급되고 있는 학습자 중심 영어 교육에 대한 이론적 배경과 교수법들을 살펴본 후, 제7차 영어과 교육과정에 대한 검토를 통해 학습자 중심 영어교육을 우리나라의 교육현장에 적용시키기 위한 방법을 모색해 보았다.
학
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과정에 대한 교육부 답변
1)제7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 도입한 근거는?
2)수준별 교육과정과 우열반은 어떻게 다른가?
3)단계자격 기준을 설정하고 평가를 실시하는 교육적 의의는
4)특별보충과정은 어느 교과에서 운영 가능
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제7차 국어과 교육과정에서 많이 실려 있는 시 창작 학습에 대한 부담감을 갖고 있다. 그러므로 학생들에 자료를 활용하여 학습한다면 다음과 같은 학습 효과를 얻을 수 있다.
첫째, 제7차 교육과정에서는 시 창작 학습 방법 중에서 패러디를
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영어학습과 학교영어교육과의 연계에 대한 비전이 없는 무책임성
- 영어교사의 연수, 재교육마저도 시장에 내맡기려는 태도
- \'영어로 하는 영어수업\'과 같은 단발적인 사안에 온통 목숨을 거는 태도 1. 영어과 개정의 배경
2. 개정의
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과정을 수행해 왔다. 그리고 제6차 교육과정에서 여학생들에게 기술을 가르치게 되면서 교사 수급 문제로 부득이 가정 교사가 일반연수를 등을 통하여 기술을 가르쳐 왔던 교사들에게 제7차 교육과정에서는 반드시 부전공 자격을 취득해야
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제7차 교육과정 지원장학협의단 시·도 총론 요원 연수 자료, 2002
한국도덕과교육학회 편, 도덕과교육, 제13호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕(도덕과)교육과정의 특징
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도
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