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정의 중심적 사고의 이해표현 교육의 궁극적인 목적은 정의적 텍스트에 관한 지식을 능동적으로 향유할 수 있게 하는데 있다.
‘즐기게 하기’의 심화는 학습자로 하여금 정의적 텍스트의 소비자에서 새로운 문화의 창조자로서의 역할을 수
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교육학』, 소명출판, 2001.
. 최현섭 외, 『국어교육학개론』, 三知院, 1997.
. 이성진 외, 『사고력교육과 평가』, 중앙교육평가원, 1990.
. 성일제 외, 『사고교육의 이론과 실제』, 배양사, 1989.
. 신헌재, 「창의적 사고력 신장과 국어과 교육」,
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교육과정과 사고력
1. 국어교육과정의 본질
2. 국어교육과정의 구성과 실천
3. 국어교육과정의 메타적 점검
제13장 국어 교재와 사고력
1. 국어 교재의 본질
2. 국어 교재의 구성과 활용
3. 국어과 교재의 메타적 점검
제14장 사고
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사고의 양상이다. 문학교육은 국어교육의 한 하위범주로 수행되는 것이 현실이다. 국어과의 교과영역은 크게 표현·이해의 영역과 언어의 영역, 그리고 문학의 영역으로 나뉜다. 문학의 영역은 시, 소설, 수필, 희곡, 문학이론, 문학비평, 문학
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사고의 양상이다. 문학교육은 국어교육의 한 하위범주로 수행되는 것이 현실이다. 국어과의 교과영역은 크게 표현.이해의 영역과 언어의 영역, 그리고 문학의 영역으로 나뉜다. 문학의 영역은 시, 소설, 수필, 희곡, 문학이론, 문학비평, 문학
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