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차이를 인식하고 설명하는 방식으로 구성된다. 예를 들어, 가족 호칭이나 식사 예절 같은 문화 요소는 한국어 교재에서 비교적 상세하게 설명된다.
3) 학습자 중심 접근법
학습자 중심 접근법에서도 차이가 있다. 국어 교과서는 교과서 중심
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교과서도 전통적인 문법뿐만 아니라 다방면적인 활용도를 위해 함께 변화를 시도해야 할 필요가 있다고 생각한다.
4. 참고문헌
(외국어로서의한국어교재론) 제공된 교안
김나영. \"초등학교 교과서와 한국어(KSL) 교재의 통사적 난이도 비교
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한국어4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피동의 정의
2. 학습자에 따른 피동 교육의 차이
1) 한국인을 대상으로 하는 문법서
2) 외국인을 위한 한국어 문법서
3) 외국인을 위한 한국어 교재에서의 피동법
3. 각 교재의 비교와 의견
Ⅲ. 결론
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교과서 개발의 쟁점과 과제. 한국초등국어교육, 53(0), 207-231.
김다혜(2009), 국어문법과 한국어문법 비교, 명지대학교 교육대학원.
최미숙,원진숙(2016) ,국어 교육의 이해, 사회평론아카데미. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습 대상에 따른 차이
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교과서라 부르는 자료를 의미한다. 외국어 교재는 외국어 교수-학습 현장에서 다양한 역할과 기능을 한다. 한국어를 모국어로 하는 국민을 위한 국어 교과서와 한국어를 모국어로 하지 않는 외국인을 위한 한국어 교재의 특성과 차이점을 제
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