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박태원 ▢ 소설의 형성 ▢ 작품의 시ㆍ공간성에 따른 의식 변화 「취우」염상섭 ▢ 「취우」의 시간성과 공간성 이태준의 소설 「월야」, 「토끼 이야기」, 「해방전후」 ▢ 「월야」- 이태준의 역사의식 ▢ 「
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  • 등록일 2012.01.31
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국어교육학회, 1997 오상석, 박태원의 「소설가 구보씨의 일일」연구, (단국대 석사학위논문, 2001) 정현숙, 「박태원 문학연구」 국학자료원 김무숙, 박태원 「소설가 구보씨의 일일」연구 (동남어문논집,7집,1997,8) 김상태, 「박태원론」 (현대
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  • 등록일 2013.11.01
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교육을 제공할 수 있도록 다분한 노력을 해야 한다는 것이다. 물론 어딘가에서 더 나은 논의가 이루어지고 있는지도 모르지만 말이다. 7. 참고문헌 교육과학기술부, 국어(하), 2002 교육인적자원부, 국어(하) 교사용지도서, 2002 박태원, <천변
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  • 등록일 2010.11.29
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대상으로」, 건양대 교육대학원 석사 논문, 2006. 이윤진, 『박태원의 서술기법 연구』, 국학자료원 , 2004. 장석주, 『20세기 한국문학의 탐험1』, 시공사, 2000. 박종홍 편, 『현대소설읽기』, 영남대학교 사범대학 국어교육과, 2011. 없음
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론. 청람어문교육 3집. 노혜경(1985). 정지용의 세계관 연구. 부산대학교 대학원 석사학위 논문. 송기섭(1995). 정지용의 산문 연구. 국어국문학. 국어국문학회. 우한용(1990). 박태원 소설의 담론 구조와 기법. 표현. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 1930
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  • 등록일 2017.03.10
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논문 336건

 
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  • 발행일 2012.03.25
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교육의 형성  1. 문학교육 패러다임의 변화   우리의 문학교육은 광복 이후의 가치관 중심 문학교육에서 60년대를 기점으로 한 신비평적 관점이 문학교육의 중심 이론으로 오랫동안 자리 잡아 왔다. 신비평 이론은 1956년 백철에 의해
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  • 발행일 2013.02.18
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교육과학연구』32. 한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14. [단행본] 김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께. 박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사. 박영목 외(2003). 『국어교육학
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  • 발행일 2010.07.11
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  • 저자
국어국문학」51호, 1971. 鄭漢模, “廉想涉의 文體와 語彙構成의 特性”, 「文學思想」제6호, 1973. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 작가 연보 Ⅲ. 작가분석 및 작품이해 Ⅳ. 작품분석 1. 삼대 2. 만세전 3. 표본실의 청개구리 4. 작품분석
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  • 발행일 2008.02.10
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론 Ⅱ. 연구방법  1. 분석대상  2. 분석기준   1) 언어교육 활동의 내용체계 분석기준   2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준   3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준   4) 언어교육 활동의 생
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  • 발행일 2012.05.10
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취업자료 171건

교육을 함께 병행하여 이러한 문제점들을 해결 할 수 있습니다. 6. 스키마란? - 피아제에 의해 사용된 용어로, 사전지식, 배경지식이란 뜻입니다. 스키마 교육방안은 학생들의 배경지식을 이용한 교육 방안입니다. 스키마를 활용한 국어수업
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국어를 활용할 수 있는 실용적인 지식과 응용능력을 더욱 발전.....(생략) 2.진학동기 *국어국문학적 연구지식이 기반이 된 교육현장 전문가로의 꿈 (생략).....대학원의 최신 교육 조류를 활용해 앞서나가는 국어교육 지도방법론을 성장시
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  • 등록일 2014.01.01
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교육 환경과 학습자의 다양성을 수용하며, 윤리적 교육 실천과 학생 중심 교육을 실현하는 교사가 되기 위해 끊임없이 노력할 것입니다. 이처럼 저는 연세대학교 교육대학원 국어교육전공에서 깊이 있는 이론 학습과 현장 적용, 연구 역량 강
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구활동, 수상경력 등) 저는 대학 시절부터 국어교육과 관련된 다양한 활동에 참여해왔습니다. 대학 시절에는 국어교육 동아리에서 활동하며, 교육학적 이론과 현장 교육에 대한 관심을 키웠습니다. 졸업 후에는 고등학교에서 국어 교사로 근
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교육대학원에서의 학업과 경험은 이러한 저의 교육 철학을 구체화하는 데 있어 매우 중요한 전환점이 될 것이라 믿습니다. 국어교육 전공에서 다양한 교수님과 동료들과의 토론과 협업을 통해 새로운 교육적 통찰을 얻고, 제 교육적 신념을
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