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수학과 개별화·생활화 교수-학습 방법 연구, 도 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 의미
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 특징
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 필요성
Ⅴ. 개별화학습(개별화
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수학과 학습 지도와 평가론, 경문사, 2000
김선유 : 문제 해결의 전략과 평가 방안, 대한수학교육학회 논문집, 1995
김응태·박한식·우정호 : 수학 교육학 개론, 서울대학교 출판부, 1995
교육부 : 초등학교 수학교육과정 해설서(Ⅰ), 1994
범서중학
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수학 교육론, 학문사, 1999 Ⅰ. 초등학교1학년 수학과 교육평가
1. 목적
2. 내용
3. 방법
Ⅱ. 초등학교2학년 수학과 교육평가
1. 10이 되는 더하기와 10에서 빼기
1) 평가영역
2) 성취기준
3) 평가요소
4) 평가유형
5) 평가도구
6) 평가기준
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국어과 수행 평가, 삼지원
박영목, 국어과교수학습론, 교학사, 2001
최미숙(1998), 국어교육에서의 평가, 국어교육연구 제5집, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소 Ⅰ. 초등학교1학년 국어교과교육평가
1. 하나되는 우리
1) 평가영역
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평가할 수 있어야 한다.
아. 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다.
(1) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해
(2) 수학의 용어와 기호를 정확하게 사용하고 표현하는 기능
(3) 수학적 지식과 기능을 활용하여
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수학, 제2권 제1호, 165-181.
황우형(1999). 로고(LOGO) 언어의 중등수학교육 활용방안. 수학교육, 제38권 제1호, 15-35.
Caroll, W. M. (1997). Results of third-grade students in a reform curriculum on the Illinois State Mathematics Test. Journal for Research in Mathematics Education, 28(2), 23
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수학과의 불안요인 조사」,『과학교육연구논총』, 11:1-19, 1995
강옥기, 『8-가 수학 교사용 지도서』, 두산, 2002
, 『9-나 수학 교사용 지도서』, 두산, 2002
, 『수학과 학습지도와 평가론』, 경문사, 2001년, pp. 29~36, pp. 43~46
류희찬, 『고등수학적
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수학과 수업과 칭찬지도의 실제」『교육연구』, 369, 2000.
김영주. 일한 양국어의 '칭찬표현'에 관한 대조연구 : 기능과 표현형식 중심으로. 한국외국어대학교 석사학위논문, 2002.
김홍신, 내 삶을 바꾼 칭찬 한마디. 북이십일, 2004.
나가사키 카
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Recreational (9)
10) 평가 Evaluation (optional) (10)
2. 관찰기록 절차
3. 자료처리
Ⅶ. 수업관찰의 자료분석방법
1. 주제별 약호화(Coding)와 분류(주제별 파일화)
2. 사례추출
3. 계획분석(Plan Analysis)
4. 과정분석
5. (수업)시간사용 분석
참고문헌
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평가 방법 연구」 서울대 대학원 석사 학위 논문.
김봉순(1997).\"쓰기 영역 교육과정 평가의 체제.\" 97 국어교육연구소 학술 발표회 자료집.
노명완(1990).\"국어과 교육에서의 평가.\" 「학술 세미나 국어 교육 개선 방안 연구」.
서울대 국어교
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